朱英

摘 要：素描作為職業(yè)美術教育的一門基礎學科，是單招藝術類與普通藝術類高考的必考科目。文章從對口單招素描的考試特點出發(fā)，講述了對口單招考試素描評分特點、課程規(guī)劃、對口單招素描的教學方法，以提高考生的素描水平。

關鍵詞：職業(yè)學校；對口單招；素描教學；教學策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0053-01

素描作為職業(yè)美術教育的一門基礎學科，是單招藝術類與普通藝術類高考的必考科目。本文從對口單招素描的考試特點出發(fā)，講述了課程規(guī)劃、各項教學手法，結合各種教學策略，以達到提高考生的素描水平，有效應對單招素描考試的目的。

一、對口單招考試素描評分特點

近兩年的素描考試試題均為素描半身像照片的復印稿，所以對考生人像結構的記憶有著一定的要求，考試結果基本上分為三類，70分以下的為低分卷，85分～70分的為中分卷，85分以上的則為高分卷，最終的考試成績將折合為150分。從對以前幾年的高分卷分析，考試的評分依據(jù)主要為考生素描的形體、表現(xiàn)等，在三個小時的考試中考生能否準確捕捉對象形體，且表現(xiàn)出對象的體積感就成了關鍵，這對考生的造型能力、結構理解能力有著一定要求。

二、課程規(guī)劃

教師要針對考試要求，制訂相應的課程規(guī)劃。高一階段，由于剛學習繪畫，學生往往只看局部而忽略了事物的整體性，且線條表達能力弱，易發(fā)生斷線、短線，不能很好地表達描繪對象，所以這階段主要以石膏幾何體、靜物結構的素描臨摹與寫生、速寫結合，練習線條的連貫性，培養(yǎng)學生觀察事物的方法和繪畫習慣。高二階段，學生容易注重明暗表現(xiàn)，忽視結構與明暗的緊密結合，破壞了形體的作用。所以這階段學生主要學習靜物素描，明暗頭像的臨摹與寫生，要求學生接觸物體光影明暗的規(guī)律對于形體的輔助，學習怎樣表現(xiàn)物體。高三階段，經(jīng)過前面的基礎訓練，學生有了一定素描基礎，主要針對學生的考前訓練，以素描半身像的臨摹、寫生為主，進一步了解人體結構，培養(yǎng)嫻熟的表現(xiàn)手法。

三、對口單招素描的教學方法

（1）學生素描造型能力的培養(yǎng)。在教學中，教師可鼓勵學生多欣賞、臨摹繪畫大師的優(yōu)秀速寫作品。教師與學生一起欣賞、討論，對名作進行臨摹，在師生互動的氛圍中使學生理解繪畫大師用線的種類、線條的組織方法、畫面節(jié)奏的安排、內容的表現(xiàn)形式等，增進學生對線條造型的理解與認知，從而產(chǎn)生對速寫的興趣。教師還要讓學生嘗試動手模仿繪畫大師的作品、切身感受這些作品中線條的內在表現(xiàn)，通過臨摹線條體會繪畫所表達的欲望，感覺大師賦予線條的生命，感受直線的莊嚴、挺拔，曲線的活潑、優(yōu)美以及不同線條的組合產(chǎn)生的美妙效果。

（2）學生觀察能力的培養(yǎng)。觀察能力的高低是決定整個畫面是否準確的重要因素，學生的觀察能力是在長期的素描繪畫或其他藝術鍛煉中慢慢培養(yǎng)發(fā)展的。教師要從理論上使學生了解觀察在素描繪畫中的作用，在繪畫中及時糾正學生不正確的觀察方法，訓練學生在繪畫時堅持“整體——局部——整體”的步驟。在素描中，學生對物體的感知常常是不一樣的，教師要尊重學生視覺的體驗。比如，在人物寫生時，有的學生會側重于人物神態(tài)，有的學生側重于人物動態(tài)，有的學生則會對人物的光影變化有著特別的興趣。只有尊重學生的個性，學生的素描才能產(chǎn)生不同的畫面效果。同時，教師應加強學生的記憶與默寫能力訓練。觀察能力與視覺記憶力是相互促進的。鍛煉形象記憶力是培養(yǎng)學生觀察方法的一種重要手段，而視覺記憶力在不斷的觀察實踐中也會逐漸提高。在繪畫的過程中，學生需要抬頭時觀察對象，低頭便只能憑借瞬間的記憶作畫，需要經(jīng)過多次回憶來完成形象的整體塑造，學生需要運用默寫再現(xiàn)來觀察記憶中停留的視覺形象，達到加深對象印象的目的。

（3）單招素描教學策略。第一，示范法。示范法是最必要、最常規(guī)的素描教學法，學生不斷地觀摩教師繪畫，學習解決自己實踐時遇到的問題。示范法需要選擇恰當?shù)臅r機和時間，可選在學生實踐中出現(xiàn)問題而無法解決或起稿構圖的畫面不能入手時。示范時教師不用將作品畫完整，可以點到為止，只要能夠解決問題即可。第二，修正法。修正法即為改圖，是素描教學時常用的手法之一，主要用于解決不同學生出現(xiàn)的不同問題。作為一種因材施教的方法，當學生經(jīng)過教師的示范還達不到要求時，教師可以幫助學生改圖，通過改圖有針對性地解決學生的問題。修正法還可起到提優(yōu)補差的作用，使差生跟上教學進度，優(yōu)生提高畫面質量。第三，比較法。比較法包括形體和明暗的比較。素描對象的明暗、強弱、虛實都有一定的規(guī)律，熟悉這些規(guī)律最好的方法就是比較。形體的比較要求學生用到整體的觀察法，不斷比較各種物體間的形體比例，達到形準的目的。在繪畫過程中，教師可提醒學生站在遠處進行比較觀察，調整圖畫比例，防止學生拘泥于局部。同時，在明暗的表現(xiàn)上也應比較畫面的黑、白、灰的關系，努力做到對比分明，不灰不膩。

四、結束語

總之，在當前新課改的背景下，教師應結合對口單招考試及評分特點，在思想觀念上對素描教學從精神以及技術層面進行新的定位，根據(jù)平時積累的經(jīng)驗及反思，注重學生造型能力、觀察能力的培養(yǎng)，針對不同學生因材施教，應用各種教學策略，有效指導學生的素描教學，應對單招考試。

參考文獻：

[1]張力.中職素描課堂有效教學策略[J]. 美術教育研究，2016（08）.

[2]樊愛成.淺談對口單招美術班的素描教學[J].美術教育研究，2012（08）.