張彥

摘 要：語文教師要認真遵循課程改革的要求，高度重視語文個性化寫作教學工作；要不斷加強自身學習和自身專業(yè)修養(yǎng)，積極提升自身素質(zhì)；要更新寫作教學理念，積極創(chuàng)建民主公平的課堂氛圍，認真做好語文的個性化作文教學工作。

關鍵詞：初中語文；個性化；作文寫作；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0003-01

一篇情感充沛、文采飛揚的優(yōu)秀文章，在于文章之中飽含了個性化的色彩，文字之中蘊含著作者的濃厚情感。唯有如此才使文章充滿了生機和活力，才使文章有了與眾不同和感人至深的力量。語文教師要認真遵循課程改革的要求，高度重視語文個性化寫作教學工作。要不斷加強學習和提高自身專業(yè)修養(yǎng)，積極提升自身素質(zhì)。要更新寫作教學理念，積極創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍，認真做好語文個性化作文教學工作。

一、高度重視語文個性化寫作教學工作

語文教學要積極適應課程改革的要求，面向全體學生，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設人才，要求教師必須重視學生的寫作能力的培養(yǎng)，精心指導學生寫好個性化作文。學生寫好個性化作文充分體現(xiàn)了課程改革的要求，新課標強調(diào)指出：寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教師要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。為了促使學生的全面發(fā)展，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在語文課堂教學中，教師要積極創(chuàng)新教學方法，緊密聯(lián)系校情和學情，努力搭建學生成長成才的平臺，積極鼓勵學生盡可能多地參與社會實踐，引導學生參與生活、體驗科學人生、了解社會、提高寫作興趣。教師要從高度負責的角度出發(fā)，積極引導學生在作文寫作過程中，以自己多彩的文筆表達充沛的情感。教師要精心指導學生全神貫注地觀察生活，通過對現(xiàn)實生活的細致觀察和了解，把自己對于生活、自然、社會和人生的思考和感悟融入到作文之中，要通過自己的文筆，充分表達對生活、現(xiàn)實、理想和人生的思考，表達高尚的人生事業(yè)心、價值觀和美好理想。指導學生緊密聯(lián)系自己的美好理想、個人特長和興趣愛好進行作文創(chuàng)作，平時要開心快樂地生活，盡心努力地學習知識，注重多角度積累寫作素材，寫作時努力突出個性化，創(chuàng)作出理想的有價值的個性化文章。

二、積極加強自身學習，提升語文個性化素養(yǎng)

在積極深化語文課程改革的過程中，語文教師必須適應課改要求，努力創(chuàng)新教學方式，積極創(chuàng)建和諧高效的語文課堂，迅速推進個性化作文教學進程，大力提升學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。在作文課堂教學的過程中，教師必須嚴格按照課改的要求，積極加強語文學科學習，有效促進個人的專業(yè)成長，努力促使自己的課堂教育教學形成個性化的風格，認真學習國內(nèi)外的教育教學理念，要理論聯(lián)系實踐，用先進的語文課改理念和深厚的語文學識修養(yǎng)作為教學的實力和支撐。教師要積極加強學科學習，要通過內(nèi)外兼修提升自己的素質(zhì)和水平，努力更新自己的教育觀念，因為一個沒有自己教學魅力和學識水平的教師，是不會教出個性鮮明和思想靈動的學生的。在具體教學過程中，語文教師要下定決心，刻苦探討語文知識，不斷提升思想和理論水平。在與學生平時的接觸中，教師一定要從一言一行做起，以自己特有的學識、思想、靈性、悟性和富有創(chuàng)造性的理論水平及人格魅力，潛移默化地影響、感化學生。為了實現(xiàn)個性化作文教學的價值和效果，教師除了具備充足的語文學科專業(yè)知識之外，要具備淵博的語文學科理論知識，而且還要具備先進的教育理念，這樣才能引領學生一步步走向成功。

三、更新課改理念，積極創(chuàng)建民主公平的課堂氛圍

在課堂教學過程中，語文教師必須摒棄傳統(tǒng)的、落后的、陳舊的教育觀念，要高度信任學生，充分依靠學生，要面向全體學生，充分尊重學生，突出學生在課堂上的主體地位，要快樂地與學生進行民主平等的對話、探討和分析。在談到對于語文課程的認識時，著名教育家于漪說：“一定要改變對語文學科的陳舊看法，認為語文只是讀讀、寫寫等技術性、技巧性的小事，對現(xiàn)代人的培養(yǎng)無足輕重，殊不知語言、思想、情感同時發(fā)生，語言這個交際工具不僅是文化的載體，而且還是藝術、思維、心靈、人格的組成部分。”可見，在進行個性化作文教學時，教師必須要高度重視，努力創(chuàng)新教育教學方式，積極營建民主和諧的學習氛圍，要讓學生體味到人格的自主和尊嚴，盡情感受到收獲的喜悅，努力促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

四、結束語

總之，語言是思維的外殼，只有靈性的思維，才能產(chǎn)生靈性的語言。語文教師要認真遵循課程改革的要求，不斷加強自身學習和專業(yè)修養(yǎng)，積極提升自身素質(zhì)；要更新寫作教學理念，創(chuàng)建民主公平的課堂氛圍，認真做好語文的個性化作文教學工作；要發(fā)展學生的個性，提高學生的寫作能力；要對學生進行想象力的培養(yǎng)，思維訓練要多措并舉，讓學生換個角度去思考問題，多做一些求異思維訓練，著力于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林少菁.語文實踐活動與作文個性化教學的探索[J].福建教育學院學報，2005（02）.

[2]夏猛.新課改理念下中學“個性化”作文教學探析[J].江蘇教育研究，2011（01）.