朱新科

摘 要：在小學(xué)的整個教育事業(yè)中，數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)了極其重要的地位，它是小學(xué)教育事業(yè)不可或缺的主要課程以及重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展會對小學(xué)生的邏輯思維能力產(chǎn)生不可估量的影響。隨著社會的不斷發(fā)展和新課程的不斷改革，對小學(xué)的教育事業(yè)提出了更高的要求，尤其是在教學(xué)的趣味性方面。新型的數(shù)學(xué)教學(xué)以趣味性和豐富多樣的游戲教學(xué)法為特色，不僅能夠使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣大大增加。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法；形象性；趣味性

游戲教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它將游戲和教學(xué)有機結(jié)合起來，在小學(xué)生感興趣的游戲中展開數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，摒棄了之前枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過形象性和趣味性的游戲活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門提高邏輯思維能力的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，但是小學(xué)生由于其年齡較小，在邏輯思維能力方面往往不夠成熟，缺乏嚴謹?shù)乃季S，所以專門針對小學(xué)生的實際情況制定出新型的教學(xué)方法——游戲教學(xué)法。在開展游戲教學(xué)的過程中，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過游戲中的趣味性和形象性來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“長方形的認識”的時候，老師可以讓四名學(xué)生圍著坐在一起，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過提問“請問哪兩名同學(xué)是相鄰的？哪兩名同學(xué)是相對的？”這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生了解相鄰和相對的概念，從而深刻認識長方形的長和寬之間的聯(lián)系。

二、借助游戲的方式使得數(shù)學(xué)知識點更容易被接受和理解

回顧傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師主要是通過布置大量的課后習(xí)題來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握程度，然而這種教學(xué)方法并不理想，由于超負荷的作業(yè)量極大地增加了學(xué)生的負擔(dān)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭倦和反感，這是我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式很大的一個弊端，新型的游戲教學(xué)法將最大限度地突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的困境，使學(xué)生通過玩游戲的方式，在不知不覺中就掌握了數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“奇數(shù)和偶數(shù)”這個知識點的時候，老師可以采用新型的游戲教學(xué)模式，通過做一個游戲：把數(shù)字和學(xué)生的學(xué)號聯(lián)系起來，然后隨機說出一個數(shù)字，被叫到的學(xué)生要回答自己的學(xué)號是奇數(shù)還是偶數(shù)，回答對了可以獲得一點小的獎勵，回答錯誤的話就要表演一個節(jié)目。通過這樣的教學(xué)模式，使得每個學(xué)生都充分參與到課堂中，而不是老師一個人在枯燥乏味地講課，而且學(xué)生的注意力也會高度集中，邏輯思維能力也得到了鍛煉。

三、通過游戲教學(xué)法來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

我國傳統(tǒng)的教學(xué)成果的檢測都是通過試卷來進行的，這種考試方式讓很多學(xué)生感覺不公平，而且有的學(xué)生會因為在測評中沒有取得理想的成績而對這門課程失去學(xué)習(xí)的興趣。采用新型的游戲教學(xué)法，老師可以在每次學(xué)習(xí)完一個新的知識點后，設(shè)計出一些生動形象的游戲來作為測試，讓學(xué)生在實際的生活場景中將所學(xué)的知識加以理解和運用。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”這一節(jié)的時候，老師可以讓學(xué)生每人帶一盒小火柴，老師說出一個數(shù)字，然后學(xué)生進行計算，然后把手中的火柴數(shù)告訴老師，通過這樣形象的游戲，可以使學(xué)生對加減法的印象更加深刻，與此同時還在游戲中檢測出學(xué)生是否真正地掌握了這個知識點。

四、通過創(chuàng)造游戲來逆向?qū)W習(xí)

在日常生活中，我們不僅要學(xué)會積極地去正面思考問題，與此同時，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在采用游戲教學(xué)方法的過程中，不僅需要學(xué)生主動地參與到游戲活動中去，還需要學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識去創(chuàng)造游戲，以此來檢測學(xué)習(xí)的成果。例如，在學(xué)習(xí)“正負數(shù)與零的關(guān)系”時，老師可以讓7個學(xué)生參與，在教室里站成一排，代表著數(shù)軸，最中間的一個學(xué)生代表0，向右為正數(shù)，向左為負數(shù)。老師說明游戲規(guī)則之后，隨機在黑板上寫幾個數(shù)字，讓代表這些數(shù)字的學(xué)生站出來，最后比較大小。

通過在現(xiàn)實生活中的不斷嘗試，逐漸證明了游戲教學(xué)方法是一種符合小學(xué)生教育模式的新型教學(xué)方式。通過趣味性和形象性的游戲活動，不僅讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且在一些競爭的游戲下，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭能力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在以后的教學(xué)過程中，我們要更多地應(yīng)用游戲教學(xué)法來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

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