劉虹

【摘 要】本文通過對中學(xué)生開展生物實踐活動，讓學(xué)生對生物課程核心素養(yǎng)發(fā)展方面的基本價值有所認識，有利于學(xué)生形成生物學(xué)基本觀點，提升核心素養(yǎng)。同時利于學(xué)生建立生物學(xué)核心概念，而理解生命的意義；學(xué)生通過科學(xué)探索的實踐了解生物學(xué)知識的形成過程，建立生物學(xué)思想，達到對生物學(xué)的理解。讓學(xué)生未來在個人生活與社會參與時奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解自然，了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物；生物實踐；核心素養(yǎng)

1.前言

我國不斷的深化中學(xué)生物課程的改革，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)（key competencies）為改革的基礎(chǔ)。中學(xué)生物學(xué)課程改革的深入進行以提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為發(fā)展目標。那么核心素養(yǎng)與學(xué)科課程的關(guān)系，是目前社會關(guān)注的熱點。不斷的通過課程實踐活動來展示中學(xué)生物學(xué)課程在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的價值和基本任務(wù)。也是教師需要重視的基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是生物教學(xué)的重點問題。什么是中學(xué)生的核心素養(yǎng)？它是學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，也是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。那么又如何才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？是本文討論的重點，也是教師教學(xué)的重點。

2.初中生物實踐與提升核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

本文結(jié)合對學(xué)生課堂上的觀察和問卷調(diào)查方式，了解了當前學(xué)生在生物課堂的實踐能了現(xiàn)狀。表現(xiàn)在生物實驗?zāi)芰?、觀察能力、還有在收集生物信息和生物學(xué)的表達能力以及在運用生物學(xué)知識去解決實際問題的能力相對較差。造成這些原因可能會存在學(xué)校教學(xué)設(shè)施和學(xué)生的時間精力等因素的限制。對教學(xué)的效果有根本性的影響。那么也可以看得出，通過開展生物實踐對提升中學(xué)生在知識、能力、實踐操作能力的核心素養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用的。

那么影響中學(xué)生物課程實踐能力的主要因素有學(xué)生自身、學(xué)校方面、家庭和社會教學(xué)教育的因素等。學(xué)生的生物實踐興趣、態(tài)度及實踐的動機是開展生物實踐活動的核心要素。而學(xué)校是制約學(xué)生實踐能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。家庭和社會同樣的是影響中學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)素養(yǎng)的重要原因。

3.開展生物實踐活動提升核心素養(yǎng)的對策

3.1激發(fā)學(xué)生的生物實踐動機，提高學(xué)生的積極性

目前中學(xué)生的實踐能力偏低有很多原因?qū)е?，但是學(xué)生本身因素是最核心的影響要素。他們的生物實踐動機、實踐的態(tài)度、實踐的興趣都對自身的能力發(fā)展有著重要的影響。那么在教學(xué)當中，教師如何采取方法來激發(fā)學(xué)生的實踐動機、幫助學(xué)生樹立正確的實踐意識并且培養(yǎng)的開發(fā)他們的實踐興趣是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重點。那么在教學(xué)中，教師一方面以學(xué)生的發(fā)展為根本，尊重學(xué)生的需求，給予學(xué)生更多的主動權(quán)，讓學(xué)生在生物教學(xué)課程當中有參與權(quán)和選擇權(quán)。更多的提供更多的可供選擇的實踐機會，讓學(xué)生在獲得實踐的價值感和成就感而形成自我開展生物實踐的動機，從而提高他們的積極性。因此，教師在尊重學(xué)生需求的前提下，更加要注意適當?shù)年P(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的生物實踐動機。漸漸的改變學(xué)生的意識，意識是動機形成的驅(qū)動力，當學(xué)生有意識到自身的責(zé)任去解決某些問題時，才會去實踐。

3.2加強實踐教學(xué)，創(chuàng)造實踐條件

生物科學(xué)知識是提高學(xué)生生物科學(xué)核心素養(yǎng)的重要一個方面。在課堂教學(xué)中，要重視知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)生命活動的連續(xù)變化，把知識串聯(lián)起來形成一整套有效的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。能力的形成和發(fā)展不可能脫離教學(xué)上的知識，只有將知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化才容易將教學(xué)的內(nèi)容貫穿到實踐當中去，完整的知識結(jié)構(gòu)是能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么對于教師來講，如何提高教學(xué)質(zhì)量，并把知識傳授給學(xué)生是對學(xué)生提升的重要條件。那么學(xué)校適當?shù)膶嵺`條件有助于教師更好的開展實踐活動。在復(fù)習(xí)過程中，要將相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來，按照生物是一個統(tǒng)一的整體的情況，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并對其進行擴展聯(lián)系有關(guān)實際，綜合運用知識。特別要重視知識的發(fā)展過程，有助于學(xué)生對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。優(yōu)化生物實驗教學(xué)模式，是加強學(xué)生能力培養(yǎng)的條件之一。

3.3展開家庭和學(xué)校交流會，全面關(guān)注學(xué)生動態(tài)

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生生物實踐能力和核心素養(yǎng)的重要方式，家庭教育對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可忽視。只有兩者結(jié)合起來，共同承擔培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，一方面學(xué)校應(yīng)與家長積極溝通，讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長狀況。在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通商量解決對策，爭取與家長的合作和支持，共同解決問題。另一方面學(xué)?？膳e辦一些親子活動，幫助家長更好的了解孩子的成長和學(xué)習(xí)。只有兩者結(jié)合起來才會有顯著的效果。

4.結(jié)論

生物學(xué)研究的對象，包括人自身以及人類賴以生存的環(huán)境，它從分子水平、細胞水平、個體水平、生態(tài)系統(tǒng)水平揭示的生命活動規(guī)律，對于人類的生存、健康、發(fā)展，都是必不可少的。因此，學(xué)習(xí)這門課程，其中的知識是未來社會公民不可或缺的素養(yǎng)基礎(chǔ)。也是提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會認知生物的發(fā)展，學(xué)會處理生活中出現(xiàn)的事情、學(xué)會與萬物共處、學(xué)會如何做人、學(xué)會改變自己適應(yīng)社會。開展中學(xué)生物學(xué)課程的實踐目的是可以為學(xué)生的終身發(fā)展提供更豐富的“營養(yǎng)”：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時經(jīng)歷知而識之的過程，并在過程中學(xué)會認知和合作共處的能力，也是提升核心素養(yǎng)的過程；內(nèi)化的知識、能力與態(tài)度可以遷移運用于生存和發(fā)展；生態(tài)學(xué)思想可以遷移到生活中的和諧共處，提高人類對生命的理解以及學(xué)生核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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