徐秀瑞

【摘 要】隨著新課程改革的全面推進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力以及終身發(fā)展的能力，成為每一位教師必須追求并努力實現(xiàn)的目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，使學(xué)生的個性在歷史課堂上受到壓抑，能力受到制約，許多學(xué)生甚至厭煩上歷史課。要提高歷史課堂教學(xué)效率，教師必須重視課堂教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生大膽探索、勤于動手、勤于思考，讓學(xué)生樂于合作，要重視情境創(chuàng)設(shè)，善于和諧教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣才能真正提高初中歷史課的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】備課；完整性；融洽；和諧；質(zhì)疑；配合

追求有效教學(xué)的過程，其實質(zhì)就是一個教師和學(xué)生互動生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂45分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會學(xué)。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力以及終身發(fā)展的能力，成為每一位教師必須追求并努力實現(xiàn)的目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，使學(xué)生的個性在歷史課堂上受到壓抑，能力受到制約，許多學(xué)生甚至厭煩上歷史課。這就要求我們歷史教師要提高課堂效率。

一、備好課是提高歷史課堂教學(xué)效率的前提條件

備好課對上好課非常關(guān)鍵，上課質(zhì)量如何，課堂效率怎樣，首先取決于備課質(zhì)量。

首先要精心制定課堂教學(xué)目標(biāo)。在新課程理念下的歷史教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定出符合學(xué)生實際和知識要求的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。

其次要注意搜集積累歷史備課資料。教師平時應(yīng)廣博地、不斷地積累資料，要把收集來的資料，運(yùn)用到教案的恰當(dāng)部位，以便巧妙地展示給學(xué)生。

再次要選擇適合的教學(xué)方法。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點來選擇合適的教學(xué)方法。注意各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生年齡特點以及學(xué)生個性差異，選擇靈活多樣的教學(xué)方法。

最后要注意精心選擇教學(xué)內(nèi)容。作為歷史教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真把握教學(xué)重點、難點，使教學(xué)內(nèi)容更集中、更具體、更貼切。

二、提高歷史課堂教學(xué)效率必須注重課堂教學(xué)過程的完整性

首先要妥善處理重、難點。教學(xué)的重點、難點是課堂教學(xué)的精髓，如果處理不當(dāng)會使學(xué)生思維受阻，注意力分散，長此下去就會因疑問越來越多，造成學(xué)習(xí)障礙，從而對歷史學(xué)習(xí)失去興趣。因而一定要妥善處理重、難點，以達(dá)到突出重點，突破難點的目的。

其次要精心設(shè)計導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一個好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過靈活多變的方式設(shè)置問題、演示現(xiàn)實生活中的行為，引起學(xué)生的求知欲望是課堂導(dǎo)入的有效途徑。

第三要有針對性的課堂練習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)注意講練結(jié)合，在課堂練習(xí)的選用上一定要注意練習(xí)題的分量、針對性、啟發(fā)性，通過恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性。經(jīng)過教師的講評更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識，從而提高課堂效率。

最后課堂小結(jié)歸納也是不可或缺的。課后小結(jié)是一節(jié)課重點和難點的概括，此環(huán)節(jié)做得好，可起到“畫龍點睛”的作用。

三、融洽，和諧的師生關(guān)系，對提高歷史課堂教學(xué)效率非常必要

良好的師生關(guān)系能給學(xué)生帶來輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，從而有效提高課堂效率。歷史教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生個性，真誠地對待每一位學(xué)生，用心靈去溝通，用感情去激勵，尊重學(xué)生的個性與人格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，使每一個學(xué)生的個性愛好在課堂上得到充分的發(fā)展。

四、歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解

一個學(xué)生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護(hù)人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進(jìn)步。

五、提高歷史課堂教學(xué)效率需要學(xué)生的配合

首先要做好課前心理準(zhǔn)備，做到保持極強(qiáng)烈的求知欲望狀態(tài)；知識準(zhǔn)備，靠預(yù)習(xí)解決聽新課的知識障礙；物質(zhì)準(zhǔn)備，上課前就準(zhǔn)備好書、練習(xí)本、筆記本、文具；身體準(zhǔn)備，精神飽滿，全神貫注。

其次要專心聽講，與“走神”作斗爭。要做課堂的主人，積極參與課堂全部學(xué)習(xí)活動，積極思考，認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言，參加討論，有選擇地記筆記，一個問題沒聽懂，先記下來，往下聽，不要鉆“牛角尖”，這樣就不會“走神”了。

再次要積極思考，力爭當(dāng)堂掌握，克服“慢慢來”的思想。

第四要記好課堂筆記。記筆記，需要耳聽、眼看、手記、腦想，密切配合。記筆記不是越詳細(xì)越好，而是以不妨礙聽課思考為前提，當(dāng)老師講到某個對自己有啟發(fā)的地方時，記下符號或簡要記幾筆。課堂筆記記什么？一是知識結(jié)構(gòu)，或老師的板書。二是老師所講的典型事例。三是記課本上沒有內(nèi)容。四是自己聽不懂或不理解的地方。

第五要做好課堂練習(xí)，通過做課堂練習(xí)能及時檢測本節(jié)課所學(xué)知識點的鞏固情況，以利于課后復(fù)習(xí)。

總之，要提高歷史課堂教學(xué)效率，教師必須重視課堂教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生大膽探索、勤于動手、勤于思考，讓學(xué)生樂于合作，要重視情境創(chuàng)設(shè)，善于和諧教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣才能真正提高初中歷史課的課堂效率。