南宮琛佳

【摘 要】在我國的中學(xué)物理課堂中，學(xué)生對(duì)力學(xué)試題的解題方式往往可以反映出其分析與解決問題的能力，而這也是學(xué)生認(rèn)為力學(xué)試題難度大的一個(gè)重要因素。久而久之，學(xué)生對(duì)物理力學(xué)部分產(chǎn)生厭惡情緒。雖然物理教師們認(rèn)識(shí)到這一問題，并試圖通過耐心講解來改善這一狀態(tài)，但是學(xué)生并無法真正掌握力學(xué)題的解題技巧。其實(shí)物理學(xué)科的規(guī)律性很強(qiáng)，我們?nèi)绻軌蛘业竭@些規(guī)律并熟練運(yùn)用，便會(huì)發(fā)現(xiàn)物理力學(xué)其實(shí)并沒有那么復(fù)雜，學(xué)生分析與解決問題的能力也會(huì)相應(yīng)提升。本文就中學(xué)物理力學(xué)的幾個(gè)實(shí)用解題方法做了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；力學(xué)；解題方法；建議

1.引言

長期以來，中學(xué)物理課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)便集中在力學(xué)部分。在該部分教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生能夠記住相關(guān)理論與知識(shí)點(diǎn)，但是具體到實(shí)際的解題步驟中，往往無法下手。久而久之，學(xué)生對(duì)物理力學(xué)部分產(chǎn)生厭惡情緒。其實(shí)物理學(xué)科的規(guī)律性很強(qiáng)，我們?nèi)绻軌蛘业竭@些規(guī)律并熟練運(yùn)用，便會(huì)發(fā)現(xiàn)物理力學(xué)其實(shí)并沒有那么復(fù)雜，學(xué)生分析與解決問題的能力也會(huì)相應(yīng)提升。這對(duì)這種現(xiàn)象，中學(xué)物理教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生力學(xué)部分解題方法的訓(xùn)練，真正提升學(xué)生的分析、解決問題的能力，確保學(xué)生能夠找到力學(xué)試題的解決規(guī)律，形成自己獨(dú)到的解題技巧，在考試中爭取力學(xué)部分試題能夠取得理想分?jǐn)?shù)。

2.中學(xué)物理力學(xué)解題方法

2.1整體法的運(yùn)用

所謂整體法，指的是通過局部分析發(fā)展至全局的一種解題方法。在中學(xué)物理力學(xué)解題步驟中，要想真正發(fā)揮整體法的優(yōu)勢，首先就要做好受力分析這一步?？梢哉f，在物理力學(xué)教學(xué)始終，都會(huì)看到受力分析的影子。同時(shí)，受力分析也是力學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，很多學(xué)生在這一問題上感覺難度較大，經(jīng)常由于這一步驟做不好而增加了力學(xué)題的解題難度。這一問題在對(duì)連接體的分析問題中表現(xiàn)得尤為明顯，很多學(xué)生對(duì)此感到困難重重，無法下手。然而，在解決連接體問題時(shí)，通常需要運(yùn)用整體法來分析和解決問題。通過這種解題方法的運(yùn)用，對(duì)于力學(xué)題的解題方式更加靈活，學(xué)生的整體思維能力也得以提升。

2.2熟練掌握和深刻理解規(guī)律

中學(xué)物理中，解題效率及準(zhǔn)確性能否得以提升，主要看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握題目意思，從而分析其中的物理規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)，采取合適的物理定律來解決問題，最終化難為易，找出提出題目的解決之道。這一特性同樣適用于力學(xué)部分的解題過程。因此，學(xué)生必須在日常的物理學(xué)習(xí)中，對(duì)各物理規(guī)律及定律的內(nèi)容、特征以及適用范圍有準(zhǔn)確的把握與定位，從而在實(shí)際的解題過程中迅速理清解題思路。為此，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對(duì)物理公式和概念的講解與訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、掌握與運(yùn)用。例如，學(xué)生一旦遇到有關(guān)時(shí)刻或者位置的動(dòng)力問題，馬上就要想到運(yùn)用牛頓第二定律解決問題。再如，如果遇到有關(guān)碰撞或者反沖問題時(shí)，學(xué)生馬上就要想到能力守恒定律。

2.3構(gòu)建物理模型，分析受力條件

在物理力學(xué)試題中，科研究對(duì)象往往由題目給定，學(xué)生在解題時(shí)，必須根據(jù)研究對(duì)象展開抽象思維，做出受到相應(yīng)條件限制的物理圖景。在物理圖景中，學(xué)生的情感能夠與之相融合，其注意力也會(huì)相應(yīng)轉(zhuǎn)移，將會(huì)更有利于學(xué)生發(fā)散性思維的運(yùn)用，能夠?qū)ξ矬w受力情況及運(yùn)用狀態(tài)做出準(zhǔn)確分析。由于物體的運(yùn)動(dòng)直接受到受力情況的影響，在解決力學(xué)問題時(shí)，要適中保持清醒的頭腦。此外，我們還可以通過力學(xué)示意圖來表示題目中的文字表述，在圖中標(biāo)注出題目中給出的各條件，在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)︻}目理解更加透徹，為下一步解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4根據(jù)物理原理和過程，選取合適的解題方法

根據(jù)上一步驟可知，在物理力學(xué)題中，解題者由原題做出研究對(duì)象的示意圖，并且把原文條件全都標(biāo)注出來，在這個(gè)示意圖中標(biāo)注出所有的受力情況，切記不可以物體在某時(shí)刻的狀態(tài)來表示。在尋找合適的物理定律或者公式時(shí)，往往首先想到動(dòng)能定理、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等，根據(jù)這些定理列出解題關(guān)系式，然后求出問題的結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析與檢驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生能夠更加熟練繪制與應(yīng)用物理圖景，在尋找物理關(guān)系時(shí)也更加快捷高效，大大提升了物理力學(xué)的教學(xué)效率。

2.5要對(duì)解題方法與類型進(jìn)行歸納總結(jié)，做到舉一反三

通常而言，中學(xué)物理教程中的相關(guān)習(xí)題是教學(xué)大綱要求的最低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生往往能夠在這些課后習(xí)題中找到重要知識(shí)，并且可以做到觸類旁通，舉一反三。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，由于他們?cè)诹W(xué)題的解題過程中往往思維單一，教師必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，監(jiān)督他們對(duì)已經(jīng)做完的習(xí)題進(jìn)行總結(jié)與分析，養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們深層次的思維。始終注意到力學(xué)題的求解過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制意識(shí)是發(fā)展學(xué)生智力、提升其綜合素質(zhì)的必備條件。

3.結(jié)語

物理學(xué)科的規(guī)律性很強(qiáng)，我們?nèi)绻軌蛘业竭@些規(guī)律并熟練運(yùn)用，便會(huì)發(fā)現(xiàn)物理力學(xué)其實(shí)并沒有那么復(fù)雜，學(xué)生分析與解決問題的能力也會(huì)相應(yīng)提升。這對(duì)這種現(xiàn)象，中學(xué)物理教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生力學(xué)部分解題方法的訓(xùn)練，真正提升學(xué)生的分析、解決問題的能力，確保學(xué)生能夠找到力學(xué)試題的解決規(guī)律，形成自己獨(dú)到的解題技巧，在考試中爭取力學(xué)部分試題能夠取得理想分?jǐn)?shù)。

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