朱麗勤

[摘 要]隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育活動(dòng)中也開始逐步地加強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。對(duì)初中英語教學(xué)來說，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在提高教學(xué)活動(dòng)趣味性的同時(shí)，也在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在更為快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。這不僅提升了課堂教學(xué)的開展效率，也提高了學(xué)生本身的語言運(yùn)用水平。在本文中，筆者將結(jié)合于自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語情境教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析與探究，進(jìn)而提高對(duì)其的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；初中英語；情景教學(xué)

就初中英語課程來說，其作為一門語言學(xué)的課程，教學(xué)活動(dòng)的開展目的是為了讓學(xué)生可以將英語運(yùn)用到日常生活中。但是在我國(guó)，學(xué)生的母語是漢語，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在日常生活中去使用英語進(jìn)行交流與對(duì)話。由此可見，初中英語教學(xué)需要加強(qiáng)于對(duì)語言環(huán)境的構(gòu)建，即教學(xué)情境的優(yōu)化設(shè)計(jì)。針對(duì)于這樣的需求存在，為了更好地為學(xué)生營(yíng)造出更加合適的語言環(huán)境，就需要將多媒體技術(shù)積極有效地運(yùn)用起來。通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生在英語教師所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受英語的魅力。同時(shí)，利用生活化的教學(xué)場(chǎng)景來讓學(xué)生主動(dòng)地使用英語進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

一、以多媒體輔助來創(chuàng)設(shè)問題情景

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這就是英語教師開展教學(xué)的切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)問題的時(shí)候，也就會(huì)產(chǎn)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意識(shí)與需求，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行探索與思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生將會(huì)不斷地去鞏固舊知識(shí)，收獲新知識(shí)，周而復(fù)始，學(xué)生也就能夠不斷地提高自身的認(rèn)知與知識(shí)內(nèi)容的掌握水平。所以，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，英語教師需要有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的問題場(chǎng)景，借助于這樣的場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得以提升解題能力與學(xué)習(xí)能力。

二、以多媒體輔助來創(chuàng)設(shè)生活情景

通過多媒體技術(shù)進(jìn)行的生活情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)來讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的共鳴，使得學(xué)生可以在這樣的情境中提升對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與興趣，以此來取得更好的學(xué)習(xí)成效。在使用多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一方面需要讓教學(xué)內(nèi)容有著一定的教學(xué)價(jià)值；另一方面，也要讓教學(xué)形式更具趣味性，確保學(xué)生的關(guān)注度得以保障。比如，筆者曾經(jīng)在課堂上播放了一個(gè)動(dòng)畫視頻，它講的是一名叫小剛的初中生為了上課不遲到，他在去往學(xué)校的路上橫穿馬路，并且插隊(duì)擠進(jìn)了公交車等等，然后，筆者讓學(xué)生用英語來將小剛的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，還會(huì)教導(dǎo)學(xué)生糾正自己的行為，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的需求所在。

三、以多媒體輔助來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

在使用多媒體來輔助初中英語學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，主要可以分為兩個(gè)類型：合作式創(chuàng)設(shè)以及自學(xué)式創(chuàng)設(shè)。其中，就合作式的創(chuàng)設(shè)來說，其需要英語教師通過多媒體技術(shù)來拉近學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，增加二者之間的交流與溝通來讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，促使學(xué)生得以真正意義上地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生將不僅僅會(huì)被激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性，還會(huì)讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)起合作學(xué)習(xí)的精神。而自學(xué)式的情境創(chuàng)設(shè)，則是學(xué)生在英語教師的引導(dǎo)下自主地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過瀏覽一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站來參與到多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，如單詞拼寫的小游戲、聽英文歌曲練聽力等等。促使學(xué)生可以在一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景中去運(yùn)用英語。

四、以多媒體輔助來優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練

初中英語教學(xué)活動(dòng)的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本技能，這也是英語學(xué)習(xí)本身的目的所在。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往會(huì)以眼睛看到的內(nèi)容為主。所以，使用多媒體技術(shù)來將知識(shí)內(nèi)容以視覺形式進(jìn)行展示，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中，就聽、讀教學(xué)來進(jìn)行分析，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)更加注重于對(duì)二者開展質(zhì)量的提高。首先，多媒體教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容從書本內(nèi)容中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其可以成為能夠直接感受的聲音與場(chǎng)景，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教學(xué)活動(dòng)本身應(yīng)當(dāng)讓教師有意識(shí)地去將多媒體手段融入到日常教學(xué)的方方面面，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。比如，在播放錄音的時(shí)候，選擇多媒體技術(shù)將會(huì)讓播放內(nèi)容更具吸引力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)英語語感，提升學(xué)生的讀、寫能力。

五、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)于現(xiàn)代教育活動(dòng)的開展需求存在，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)成為常態(tài)化。在初中英語教學(xué)中華，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將會(huì)讓英語教學(xué)情境得以更加貼近學(xué)生的生活，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持更高水平的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生英語認(rèn)知能力的同時(shí)，讓學(xué)生得以有效地增強(qiáng)自身的英語知識(shí)掌握水平。在這個(gè)過程中，教師需要做到優(yōu)化選擇，以此來確保教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極影響因素，發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的價(jià)值來。

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