黃愛珍

【摘要】音樂游戲是幼兒音樂教育中最常用的教學(xué)方法，其對于提高幼兒的音樂興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)具有重要意義。文章先對音樂游戲在幼兒音樂教育的中的作用進(jìn)行闡述，之后對音樂游戲在幼兒音樂教育中的運用策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 音樂教育 音樂游戲

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0196-02

音樂教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，其對于培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，實現(xiàn)幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，為了能夠更好的實現(xiàn)音樂教育效果，幼兒教師要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點來展開教學(xué)工作，音樂游戲教學(xué)模式因此而得以出現(xiàn)，其在為幼兒音樂教育開創(chuàng)新方法的同時，也為幼兒音樂教育的進(jìn)步打下了基礎(chǔ)。

一、音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用

在幼兒音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，音樂游戲作為以游戲為途徑的教學(xué)方法，其能夠通過游戲這一媒介將音樂知識傳遞給學(xué)生，這種傳遞是在游戲過程中潛移默化完成的，這對于完成幼兒音樂教育發(fā)揮了重要作用。

1.能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)過程中，教師對音樂游戲的科學(xué)應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，這對于實現(xiàn)幼兒音樂教育目標(biāo)具有重要意義。對于一名幼兒來說，他們的行為完全依靠自己的興趣來予以支配，對于喜愛的東西他們往往愛不釋手，對于不喜歡的東西他們連看都不會看一眼。從幼兒的發(fā)展心理來看，他們對于音樂是有一定興趣的，但興趣的程度和持久度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及游戲。在這種前提下，教師可以借助游戲的方式來讓學(xué)生將他們對游戲的興趣遷移到音樂當(dāng)中，最終達(dá)到理想的音樂教育目標(biāo)。

2.能夠調(diào)動參與欲望

游戲之所以受到的幼兒的喜愛是因為其具備足夠的互動性，在游戲當(dāng)中幼兒可以身體力行的參與，并在參與過程中體會和感受游戲的樂趣。在音樂教學(xué)過程中，教師開展音樂游戲的教學(xué)方法，能夠很大程度上調(diào)動起學(xué)生對游戲的參與欲望，讓學(xué)生主動的參與到游戲當(dāng)中來，并在游戲中大膽的表現(xiàn)自己，這是其它音樂教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢。在音樂游戲的支持下，學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)的參與欲望高漲，游戲過程中他們也會因為精神上的集中，而對游戲中的音樂知識有更好的記憶效果，這對于提高音樂教學(xué)效果提供了重要支持。

3.能夠體現(xiàn)音樂價值

在幼兒音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有一定的效果，但其更側(cè)重幼兒在音樂技能方面的提升，而忽視了音樂價值的綜合性體現(xiàn)，這種教育方法對于幼兒音樂素養(yǎng)的構(gòu)建是不夠科協(xié)而的。音樂游戲的教學(xué)方法，能夠在游戲模式的基礎(chǔ)上，將音樂趣味化，并能夠通過將音樂與美術(shù)、表演等其它知識的融合來實現(xiàn)對音樂價值的全方位體現(xiàn)，幼兒能夠通過唱唱跳跳、寫寫畫畫的方式來完成對音樂的學(xué)習(xí)，這不僅讓音樂學(xué)習(xí)變得輕松，同時還能夠幫助幼兒更好的認(rèn)識音樂、了解音樂、學(xué)習(xí)音樂發(fā)揮了重要作用。

二、音樂游戲在音樂教育中的運用策略

在采取音樂游戲進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)過程中，要想達(dá)到最好的教學(xué)效果，為幼兒音樂教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供支持，教師必須要做好對音樂游戲的科學(xué)設(shè)計，具體工作內(nèi)容可以概括為以下幾個方面：

1.科學(xué)選擇音樂游戲

科學(xué)的選擇音樂游戲是確保其有效的重要環(huán)節(jié)，如果教師在進(jìn)行音樂游戲設(shè)計時，出現(xiàn)了音樂或游戲選擇不當(dāng)?shù)那闆r，那么不僅無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，還會引起學(xué)生對音樂、游戲興趣的降低，造成事半功倍的結(jié)果。在進(jìn)行音樂游戲選擇過程中，教師要注意三方面問題。其一，所選擇音樂、游戲是否符合幼兒的實際思維水平，因為幼兒的心智非常有限，因此選擇的音樂和游戲必須要能夠讓他們聽得懂，才會有效果；其二，所選擇音樂、游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有興趣才會參與到音樂游戲當(dāng)中來，因此所選擇的音樂、游戲必須要能夠充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，以確保學(xué)生有足夠的熱情參與到音樂游戲當(dāng)中來；其三，所選擇音樂、游戲之間的契合性，契合性不好的音樂游戲會帶給學(xué)生不舒服的游戲感受，音樂教育效果也會因此大打折扣，擁有良好契合性的音樂游戲則能夠得到事半功倍的教育效果，因此注意音樂與游戲之間的契合性也非常重要。

2.營造良好游戲氛圍

良好的氛圍能夠?qū)θ说那榫w帶來感染作用，在幼兒音樂教育過程中，教師要想最大限度的發(fā)揮出音樂游戲的作用，就必須要做好游戲氛圍的營造，以此來實現(xiàn)對幼兒參與音樂游戲情緒的調(diào)動，為音樂游戲的有效展開提供支持。在營造音樂游戲氛圍過程中，教師需要根據(jù)不同的音樂內(nèi)容來對游戲氛圍進(jìn)行營造，以確保音樂游戲氛圍能夠與音樂游戲保持一致，為音樂教育提供支持。在實際教學(xué)過程中，教師既可以根據(jù)音樂內(nèi)容獨立營造音樂游戲場景，也可以通過多個游戲場景的交叉來帶給學(xué)生豐富的音樂游戲體現(xiàn)，實現(xiàn)交叉性的音樂教學(xué)工作。例如在進(jìn)行《找朋友》的學(xué)習(xí)中，教師就可以營造一個以友誼為主題的氛圍，給予學(xué)生情感上的感染。除此之外，教師還可以在進(jìn)行《找朋友》的學(xué)習(xí)中，穿插《丟手絹》的音樂游戲內(nèi)容，在帶給學(xué)生豐富游戲體驗的同時，也為學(xué)生在兩首歌曲的學(xué)習(xí)方面帶來支持。

3.體現(xiàn)游戲的趣味性

從幼兒的生理發(fā)展規(guī)律角度來看，由于幼兒的思維水平有限，因此他們很難依靠自己的理解力去完成對音樂欣賞性、趣味性的感知，在這種情況下，音樂游戲作為以游戲為途徑的教學(xué)方法，其想要發(fā)揮出實際作用，就必須要體現(xiàn)出游戲的趣味性本質(zhì)，這是幼兒音樂游戲教育模式的基本要求，需要每一個教師在教學(xué)時予以注意。在實際教學(xué)過程中，教師要做到能夠?qū)⒁魳酚螒虍?dāng)中的知識故事化、清晰化，讓學(xué)生能夠一目了然的看到并有所理解，在此基礎(chǔ)上，教師要通過對故事和游戲之間的科學(xué)聯(lián)系，來讓幼兒能夠感受到音樂游戲所帶來的樂趣，從而吸引他們參與到音樂游戲當(dāng)中來，為音樂游戲的有效進(jìn)行，音樂教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來支持，增強(qiáng)他們對音樂的理解能力，為他們以后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

在幼兒教育過程中，教師始終扮演著重要角色，音樂游戲教學(xué)中亦是如此。教師作為音樂游戲的設(shè)計者，其能夠最為準(zhǔn)確的把握音樂游戲當(dāng)中每一個游戲點設(shè)置的目的和實現(xiàn)的方法。因此，當(dāng)幼兒進(jìn)行音樂游戲時，教師要發(fā)揮出自己在音樂游戲當(dāng)中的關(guān)鍵性作用，給予學(xué)生正確的游戲指導(dǎo)和幫助，讓幼兒能夠在教師的幫助下完成音樂游戲，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)。因為音樂游戲是由幼兒來進(jìn)行的，所以教師在進(jìn)行指導(dǎo)時，要做到恰到好處，切忌過多指導(dǎo)而讓學(xué)生失去了在音樂游戲當(dāng)中的主體地位，干擾了他們的游戲欲望，影響音樂游戲教育效果。為此，建議教師多以觀察為主，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了較大程度偏差或出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤時在予以指導(dǎo)，指導(dǎo)時以點撥為主，以達(dá)到既可以完成指導(dǎo)，又不會影響學(xué)生主體地位的目的，為幼兒音樂游戲的有效開展提供支持，也為幼兒音樂教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，音樂游戲在幼兒音樂教育中的科學(xué)運用，是現(xiàn)代教育方法在幼兒音樂教育中的實現(xiàn)途徑，其對于提高幼兒教育效果具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，為了確保音樂游戲的有效性，教師一定要做好對音樂游戲的科學(xué)設(shè)計，保證其能夠符合幼兒的心理需求，并且能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，在為幼兒音樂教育提供基礎(chǔ)支持的同時，也為幼兒音樂素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

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