王艷紅

【摘要】隨著我國新課程改革，越發(fā)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性表現(xiàn)，課堂教學(xué)活動(dòng)也愈發(fā)體現(xiàn)出針對(duì)性。此次研究主要是針對(duì)高中物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異展開分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】個(gè)體差異 高中物理 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0158-01

在高中物理教學(xué)中，普遍存在學(xué)生個(gè)體差異的情況。在落實(shí)新課改要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，高中物理教師有必要采取因材施教因人而異的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，確保不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，均能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。

一、差異性教學(xué)的構(gòu)建原則

1.1以學(xué)生為中心的原則

在高中物理的教學(xué)過程中，應(yīng)該把學(xué)生放于主體位置，重視學(xué)生之間存在的個(gè)體性區(qū)別，做到以學(xué)生為中心，并以學(xué)生的角度來理解和思考問題，以達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的。教師如果不能夠?qū)W(xué)生的差異性予以肯定和尊重，或者對(duì)學(xué)生之間的差異性不能夠完全掌控，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展十分不利，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也頗有影響。教師應(yīng)時(shí)刻保證以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和知識(shí)水平去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。

1.2促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的原則

物理問題的情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中十分關(guān)鍵，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度不同，制定不同層次的物理情景，達(dá)到全員參與的效果。學(xué)生之間的性格差異和興趣差異對(duì)情境的創(chuàng)建都有影響。創(chuàng)設(shè)合適的物理情景，可以使學(xué)生更有效的理解物理知識(shí)，并且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.3合作完成的原則

教師可以通過歸類學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組討論協(xié)作來完成教學(xué)任務(wù)。分組的過程中，教師不僅要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且要將學(xué)生的優(yōu)劣勢都加以協(xié)調(diào)，使學(xué)生在討論中不僅可以發(fā)揮自己的長處，還能認(rèn)識(shí)到自身的欠缺。這不僅可以讓學(xué)生牢記物理知識(shí)，還能完善學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中物理差異性教學(xué)的策略

2.1激發(fā)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以長期保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以此提升物理教學(xué)質(zhì)量。教育部門新課程改革要求在如今的物理教學(xué)中，需要將實(shí)際生活中內(nèi)容同學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)充分結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力，以此使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和探究者。由此可知，在高中物理概念教學(xué)中，必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理穿插物理實(shí)驗(yàn)，或者要求學(xué)生進(jìn)行自主探索。通過生活化的實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生如何正確開展物理學(xué)習(xí)，并且能否有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)直接影響學(xué)生整體成績。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師有必要豐富教學(xué)手段，合理利用各種教學(xué)素材，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)興趣。

2.2從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)選擇高中物理教學(xué)內(nèi)容

在高中物理的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不要過于拘束于教材的結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間不同的知識(shí)水平，他們對(duì)物理知識(shí)的需求也各有差異，所以，教師在選擇和制定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不僅要滿足一般課程進(jìn)度的要求，更要講學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求更細(xì)化。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大學(xué)生的在物理領(lǐng)域的知識(shí)面，因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的物理認(rèn)知能力才是物理教師講授的最主要的目標(biāo)。

2.3靈活多樣的教學(xué)方法和手段

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要準(zhǔn)備好所需要的材料、問題和所需示范。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，教師要采用不同的教學(xué)方式，合理利用多媒體教學(xué)和演示，使學(xué)生加深對(duì)物理的理解。在利用多種教學(xué)手段的同時(shí)，不能夠忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)，不僅要滿足學(xué)生需要的物理知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主探究和知識(shí)構(gòu)建的能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和自助學(xué)習(xí)能力的人才。

2.4充分利用物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可缺少且不可替代的一部分，新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更是十分重視。心理上，學(xué)生對(duì)未知的物理現(xiàn)象具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡新鮮的現(xiàn)象，同時(shí)也容易產(chǎn)生挫敗感。通過物理實(shí)驗(yàn)中神奇的物理現(xiàn)象，可以激發(fā)出學(xué)生探究和思考的熱情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過高中物理課堂上直觀的、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅可以加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加牢固。同時(shí)還能促使學(xué)生積極動(dòng)手參與其中，將物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，高中物理教學(xué)中，教師必須正視學(xué)生之間的差異性表現(xiàn)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取針對(duì)有效的教學(xué)手段，使所有學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，從而在學(xué)習(xí)中有所收獲，有所進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙向榮.高中物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015，（1）：21-21.

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