梁文高

摘要：體育教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要地位，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著積極的促進(jìn)作用。尤其是當(dāng)前許多初中生都是獨(dú)生子女，由于受到家長的寵愛，缺乏堅韌的品格和頑強(qiáng)的意志。因此，初中體育教學(xué)過程中融入競技意識是非常有必要的。本文將結(jié)合初中體育教學(xué)開展的實際情況，對競技意識的融入進(jìn)行適當(dāng)探討，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：競技意識；初中體育；作用探討

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0147-01

引言：初中階段是學(xué)生身體和性格發(fā)展與形成的關(guān)鍵時期，如果在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競技意識將會對初中生今后的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)作用。況且，新課改實施后，也要求初中生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，競技意識融入到初中體育教學(xué)過程中符合了新課改的相關(guān)要求，提升了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.融入競技意識培養(yǎng)學(xué)生堅韌頑強(qiáng)的品格

眾所周知，體育可以磨練人的意志，使人們獲得健人的品格。初中體育教學(xué)過程中，如果將競技意識引入其中，能夠最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的惰性，將學(xué)生的競爭意識充分地激發(fā)出來，通過體育教學(xué)，不斷地完善學(xué)生的性格特征。在競技意識的引導(dǎo)下，絕大部分學(xué)生在面對體育教學(xué)任務(wù)的時候?qū)θネ瓿桑瑹o論是團(tuán)隊任務(wù)還是個人任務(wù)，都能夠發(fā)揮出自己最大的潛能。這樣一來，在體育鍛煉的過程中，學(xué)生不僅在身體素質(zhì)方面得到提升，而且還在意志品質(zhì)力方面有著快速提高。

初中體育教師在開展體育教學(xué)活動的時候，一定要合理地運(yùn)用競技意識，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自己，提升自身素質(zhì)，塑造品格[1]。在初中體育教學(xué)項目中，最普遍要屬田徑項目了，而在眾多田徑項目中，競賽又更加普遍，100m跑、200m跑、400m跑、3000m跑等，就是最典型的例子。就拿長跑項目而言，由于長跑項目距離長，需要花費(fèi)很長時間去完成，甚至就算花費(fèi)時間也不一定能完成，而那些能完成長跑項目的學(xué)生往往都是意志比較堅韌，具有堅持精神。在進(jìn)行長跑訓(xùn)練的時候，體育教師可以將競技意識引入進(jìn)來，開展長跑比賽，學(xué)生在競爭意識的引領(lǐng)下都能夠堅持下去，最終完成比賽，沒有哪個學(xué)生愿意中途停下或者放棄，因為競爭意識的存在使得學(xué)生的的潛能得以挖掘，提升了學(xué)生自身品質(zhì)。

2.采用競技體育培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

當(dāng)今社會，各行各業(yè)的競爭越來越激烈，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開競爭關(guān)系，初中體育教師可以通過教學(xué)活動的開展來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識[2]。競技沒有高低貴賤之分，所有人在競技中都是平等的，公平公正的原則能夠吸引學(xué)生的注意力。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，特別是對抗性較強(qiáng)的運(yùn)動項目，比如籃球、足球等，這面對這些項目的教學(xué)時，體育教師可以采取競技體育的模式。例如，在籃球課上，教師可以將全班男生分為兩個組，兩組之間進(jìn)行對抗賽，當(dāng)學(xué)生各自代表自己小組比賽的時候都會非常努力，非常拼命，沒有哪一個想拖后腿，小組每一為隊員都向為團(tuán)隊共享出自己的力量，向他們展現(xiàn)自己，這種競爭模式下的教學(xué)方式能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

3.通過競爭意識引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取的性格

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，這一時期學(xué)生的身理和心理正在逐漸形成，再加上初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，教師必須在教學(xué)過程中進(jìn)行合理引導(dǎo)[3]。體育教學(xué)作為初中教學(xué)的重要部分，初中體育教師將競爭意識引入到體育教學(xué)過程中并進(jìn)行合理引導(dǎo)，能夠逐漸激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取性格的形成。教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生正視比賽中的輸贏，形成穩(wěn)健的人格，不能為了贏得比賽而不擇手段。同時，教師還需要讓學(xué)生明白，不能滿足于現(xiàn)在自身的能力，其實每個人還有潛在能力有待開發(fā)，學(xué)生一定要不斷挖掘潛能，將自己的特長充分發(fā)揮出來，積極進(jìn)取，如果能做到這樣，任何人都將會取得成功。比如，在開張初中體育教學(xué)活動的時候，體育教師可以將整個學(xué)期的教學(xué)以運(yùn)動會的形式進(jìn)行，采取積分制的形式，根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)以及訓(xùn)練中表現(xiàn)進(jìn)行打分，每項內(nèi)容或者每個項目從0-10分不等，如果是團(tuán)隊，表現(xiàn)優(yōu)秀的話，則每個隊員都給予10分。

4.運(yùn)用競爭意識培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神

競技體育中的團(tuán)隊協(xié)作精神非常重要，競爭意識和合作意識相輔相成，互不分離。競技體育本來就是團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的競爭，只是有些時候團(tuán)隊的表現(xiàn)形式不一樣。因此，競技體育勢必會有合作存在。初中體育教師在開展體育教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生相互配合，只有相互配合才能夠贏得比賽。比如，在進(jìn)行足球教學(xué)的時候，體育教師就可以很好地向?qū)W生傳遞團(tuán)隊協(xié)作意識，足球是團(tuán)隊項目，僅僅依靠個人的理想是很難取得最終的勝利，通力合作才是取勝的關(guān)鍵。此外，體育教師也可以從戰(zhàn)術(shù)層面出發(fā)，專門制定一些團(tuán)隊執(zhí)行的戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識自然而然會增強(qiáng)。

5.結(jié)語

總而言之，競爭意識融入到初中體育教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生的意志品質(zhì)，使得學(xué)生積極進(jìn)取，完善了學(xué)生人格，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭亮.淺談如何運(yùn)用競技意識提高初中體育教學(xué)的有效性[J].教師，2014，30（11）：46-46.

[2]牟偉，周永堂.淺議運(yùn)用競技意識促進(jìn)初中體育有效性教學(xué)[J].中華少年，2015，20（07）：121-121.

[3]于永久.如何合理運(yùn)用競技活動，提高初中體育教學(xué)實效[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013，17（11）：76-76.