崔春明

摘 要：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是人成才的前提條件。在小學(xué)階段進(jìn)行養(yǎng)成教育，顯得尤為迫切和重要。學(xué)校應(yīng)開展養(yǎng)成教育，使學(xué)生通過系列活動從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活，為未來的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；文明學(xué)生；活動育人

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.131

在人類文明發(fā)展的進(jìn)程中，誠實守信、友愛互助、互相尊重等美德應(yīng)是社會發(fā)展的主旋律。然而，近年來社會上出現(xiàn)了一些不和諧的音符，老人跌倒不敢扶、孩子受傷不敢救、做好事被冤枉……中華民族的傳統(tǒng)美德受到了挑戰(zhàn)。那么，學(xué)校尤其是小學(xué)，應(yīng)該承擔(dān)怎樣的社會責(zé)任呢？小學(xué)階段是學(xué)生道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時期，進(jìn)行養(yǎng)成教育尤為迫切和重要。我校以學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過程為載體，以“十佳文明學(xué)生”評選活動為契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心和模仿力，進(jìn)行“滾雪球”式養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，在學(xué)生之間進(jìn)行良好行為的“傳、幫、帶”，以點帶面，形成接力和合力，促進(jìn)學(xué)生共同成長，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，取得了顯著成效。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確部門責(zé)任

學(xué)校成立養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過三個層次的會議，先后在校領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成共識，得到全體教師的認(rèn)可，并讓活動深入到全體學(xué)生。由校長召開中層和班主任會議，傳達(dá)落實方案要求，班主任給學(xué)生講解“十佳文明學(xué)生”的具體要求，進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動，讓學(xué)生人人明確養(yǎng)成教育對自身發(fā)展的重要性，為活動的開展做好組織和心理準(zhǔn)備，為學(xué)生的自覺參與創(chuàng)設(shè)良好的情境。校長對活動全面負(fù)責(zé)；政教處負(fù)責(zé)活動方案制定與具體調(diào)度活動的實施；班主任負(fù)責(zé)發(fā)動學(xué)生，檢查細(xì)則的制定、落實；學(xué)生檢查員負(fù)責(zé)日常檢查、學(xué)生等級評定及授牌、摘牌名單的考評等；年級部主任和班主任配合實施，專人負(fù)責(zé)對“十佳文明學(xué)生”的具體內(nèi)容培訓(xùn)、考試、驗收，對班級所有學(xué)生發(fā)動、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，對摘牌的學(xué)生實施心理輔導(dǎo)等。

二、制定養(yǎng)成規(guī)范，實施等級評價

在養(yǎng)成教育過程中，分別給學(xué)生制定出具體的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。圍繞養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容，結(jié)合我校的實際，制定了一套可操作的行為規(guī)范。根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》等要求，制定了《十佳文明學(xué)生等級評價表》，評價表包括十佳文明學(xué)生的項目及各項基本要求，制定了細(xì)化要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行等級評價。

三、形成檢查制度，嚴(yán)格督促落實

習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。養(yǎng)成教育的內(nèi)涵是通過長期的活動，使學(xué)生言行舉止得體、道德修養(yǎng)提升，重要的是貫穿在學(xué)生的日常行為習(xí)慣中。因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。使學(xué)生最終達(dá)到養(yǎng)成目標(biāo)的手段，就是長期的檢查、督促訓(xùn)練。我校結(jié)合實際，建立了一整套有特色的檢查制度，形成了“德育處—級部主任—班主任—學(xué)生檢查員—學(xué)生”金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級落實。執(zhí)勤學(xué)生每天提前半小時上崗，巡查學(xué)生的行為規(guī)范執(zhí)行情況，各年級、各班的檢查員交叉檢查，杜絕徇私舞弊，課間在校園巡視，檢查學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。有定點的檢查員和流動的巡查員，各負(fù)其責(zé)，做到處處有人查，時時有人查，經(jīng)常有抽查，檢查有密度，有力度，久而久之，才能變成學(xué)生的自覺行為。日常行為規(guī)范的檢查督促，應(yīng)突出“嚴(yán)”“勤”“恒”字，保障規(guī)范的貫徹，使養(yǎng)成教育落到實處，提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

四、嚴(yán)明程序規(guī)則，評選“十佳學(xué)生”

參照“十佳文明學(xué)生”等級評價表，首先由學(xué)生申報，各班嚴(yán)格按照評選機(jī)制，公平公正按照評選程序，進(jìn)行學(xué)生評價、家長評價、教師評價，評出第一期校級“十佳文明學(xué)生”名單。然后由學(xué)校組織對第一期“十佳文明學(xué)生”進(jìn)行培訓(xùn)、考核，符合條件的授予“十佳文明學(xué)生”標(biāo)志。新評選的“十佳文明學(xué)生”再按照要求發(fā)展三名新的“十佳文明學(xué)生”，依次類推。在評選過程中，授標(biāo)志和摘標(biāo)志同步進(jìn)行，實行動態(tài)管理，評上“十佳文明學(xué)生”的同學(xué)充分發(fā)揮“輻射效應(yīng)”和“滾雪球效應(yīng)”，對將要發(fā)展的同學(xué)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，經(jīng)過一個階段的考察，認(rèn)為這三名同學(xué)已經(jīng)具備“十佳文明學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，可以提請班主任啟動評選程序，學(xué)校統(tǒng)一組織各班同步實施評選。學(xué)校對評選出的“十佳文明學(xué)生”進(jìn)行宣傳，將其照片張貼在專欄里進(jìn)行展覽，給予榮譽(yù)，激勵全體學(xué)生。

五、實行動態(tài)調(diào)控，發(fā)揮激勵作用

學(xué)生日常行為表現(xiàn)與對學(xué)生的評價、班集體評價、班主任評價掛鉤，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，養(yǎng)成教育也能得到廣大師生的支持。在養(yǎng)成教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)。對評選出的“十佳文明學(xué)生”，制作專門的佩戴標(biāo)志，在周一升旗時由校領(lǐng)導(dǎo)授予“十佳文明學(xué)生”標(biāo)志，進(jìn)行隆重的表彰獎勵，前三批評選出的“十佳文明學(xué)生”分別進(jìn)入學(xué)校少先隊的大隊委、中隊委和小隊委，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，讓他們參與學(xué)校管理，在評先樹優(yōu)中優(yōu)先考慮。對已被授予“十佳文明學(xué)生”標(biāo)志的同學(xué)，由德育處、班主任和學(xué)生檢查員進(jìn)行跟蹤考核和檢查，如果在周期內(nèi)有違反要求的行為，學(xué)校將在升旗時公開摘去標(biāo)志，讓學(xué)生受到一定的挫折教育。對摘去標(biāo)志的學(xué)生，班主任和心理輔導(dǎo)教師要適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保被摘牌學(xué)生的心理健康，摘去標(biāo)志的學(xué)生如果表現(xiàn)好了，達(dá)到要求仍可重新入選“十佳文明學(xué)生”。這一評選結(jié)果不是養(yǎng)成教育的終點，其終極目標(biāo)是實現(xiàn)每個學(xué)生的道德水準(zhǔn)和行為習(xí)慣全面提升。

我校創(chuàng)新養(yǎng)成教育工作，充分發(fā)揮“滾雪球”效應(yīng)，使符合“十佳文明學(xué)生”的同學(xué)比例不斷擴(kuò)大，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為每位學(xué)生的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 齊真]