扣好人生的第一?？圩?/h1>
2016-04-14 06:05:02任紅梅
教師·上 2016年3期
任紅梅
摘 要：社會主義核心價值觀是人生的第一?？圩?，小學(xué)階段正是學(xué)生思想養(yǎng)成的時期，將扣子系在正確的扣眼上尤為重要。培育和踐行社會主義核心價值觀，就要根據(jù)工作實際，根據(jù)孩子身心年齡特點，課程育人、文化育人、活動育人多軌運行，在潛移默化、多元熏陶、體驗成長中將核心價值觀的要求內(nèi)化為學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則，進而形成自覺奉行的理念。
關(guān)鍵詞： 社會主義核心價值觀；課程育人；文化育人；活動育人
人不學(xué)，不知義。小學(xué)教育在整個教育過程中處于啟蒙階段。第一粒紐扣如果扣錯了地方，那接下來的紐扣只能沿著錯誤的軌跡被扣上。社會主義核心價值觀就是人生的第一?？圩印ａ槍πW(xué)生對“人生”“價值”等概念并不太理解的身心特點，為將社會主義核心價值觀切實融入教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活的各方面，湖南澧縣實驗小學(xué)（以下簡稱“我?！保┰谌粘９ぷ鏖_展中本著有效滲透、多元熏陶、體驗成長的原則，在社會主義核心價值觀培育和踐行的漫漫之路上下求索著。
一、課程育人，學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變
義務(wù)教育課程設(shè)置是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。各學(xué)科的開設(shè)都體現(xiàn)了國家對公民素質(zhì)的基本要求。課堂40分鐘就是各學(xué)科開齊開足的主陣地。每門學(xué)科的教學(xué)都是教師進行“人”的教育的基地和重要平臺。每一門學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在學(xué)科知識本身上，而是要把人的道德素養(yǎng)置于首位，尤其是公民層面的社會主義核心價值觀教育，通過此種途徑倡導(dǎo)并推行學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)科學(xué)習(xí)更加立體全面，彰顯學(xué)科課程的魅力。
小學(xué)語文S版第三冊《手捧空花盆的孩子》是個傳說故事。故事中的國王為了挑選未來的接班人，發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，帶著一盆盆美麗的鮮花來見國王。只有一個名叫雄日的孩子實事求是地手捧空花盆來到王宮。國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終成為了國王的接班人。在教學(xué)中，教師不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)文章的語言文字表達形式，更要在閱讀感悟中懂得誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的根本。
在小學(xué)教科版六年級上冊《通訊的變遷》一課的教學(xué)中，談到“古代烽火臺”時，就可以補充歷史故事“周幽王烽火戲諸侯”，讓學(xué)生在了解通訊發(fā)展的同時，認(rèn)識到“說謊就會失去信任”，不講誠信就會走上家庭破滅甚至國家滅亡的不歸路。
為真正體現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)變的特色，湖南省澧縣實驗小學(xué)（以下簡稱“我?！保┟恳粚W(xué)年度都會舉行多層次、多形式的課堂教學(xué)研討活動，在優(yōu)秀課案的引領(lǐng)和推動下，老師們在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，自己首先是一名“老師”，然后才是語文老師、數(shù)學(xué)老師……優(yōu)秀教師，但兩者本質(zhì)上都要求做“學(xué)科教育”的事情。因此學(xué)科教育，育人是根本。
二、文化育人，靜態(tài)環(huán)境向多元熏陶轉(zhuǎn)變
校園文化作為一種獨特的“隱形課程”，具有滲透性與感染性的特征。它是中小學(xué)生進行核心價值觀教育的重要載體。我校以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，優(yōu)化環(huán)境設(shè)施與營造隱形氛圍并舉，著力凸顯校園文化的靈魂引領(lǐng)作用。
1. 美化環(huán)境，一步一景皆育人
學(xué)校作為教書育人的載體，每一座建筑、每一處景點，都成為一種思想的傳遞，一種文化的表達，優(yōu)美的校園環(huán)境能達到“無聲勝有聲”的育人效果。我校十分注重環(huán)境建設(shè)，在原有綠樹成蔭的基礎(chǔ)上進一步完善，給每一棵樹每一株花進行掛牌“自我介紹”，在欣賞綠色植物的同時又進行綠色植物知識的普及。還充分利用有限的空間，新開辟了“百草園”“十大名花園”“四大發(fā)明”雕塑、成語故事墻、人性美德走廊、社會主義核心價值觀宣傳欄等環(huán)境美化工程。百草園的植物全部選自小學(xué)各課程教材中出現(xiàn)過的，成語故事墻的成語故事來自于小學(xué)語文教材。社會主義核心價值觀宣傳欄里圖文并茂地展示了其內(nèi)容及要義。樓道里懸掛著獨具匠心設(shè)計出的教育名言、格言、警句圖畫，樓梯間的文明提示語、校園中的愛護花草標(biāo)識牌等隨處可見。這樣，在我校，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人，一墻一壁皆說話，對規(guī)范學(xué)生言行、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，起到了無聲的教化作用。染于蒼則蒼，染于黃則黃，生活在這樣環(huán)境下的學(xué)生們就會逐步養(yǎng)成與環(huán)境相協(xié)調(diào)的好習(xí)慣，感受到學(xué)校是他們成長的樂園。
2. 提煉文化，一師一生皆受益
文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，學(xué)校文化之于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。我校在社會主義核心價值觀的導(dǎo)向下，提出了“用快樂文化引領(lǐng)實驗小學(xué)的發(fā)展”的辦學(xué)思路，倡導(dǎo)快樂教育的教育理念，塑造快樂名師、快樂學(xué)子，使快樂的風(fēng)氣成為學(xué)校的一個亮點，快樂品牌成為學(xué)校最鮮明的文化標(biāo)識。以“構(gòu)建快樂文化”“打造快樂課堂”“實施快樂德育”“加強快樂教研”“開展快樂活動”“爭當(dāng)快樂師生”六個方面為中心開展豐富多彩的系列活動，每一個方面，都致力于向?qū)W校愿景“師生快樂成長學(xué)校和諧發(fā)展”這一目標(biāo)奮斗。我校的“快樂教育”理念與社會主義核心價值觀有機結(jié)合，以“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年”為座右銘，讓教育綻放永恒光輝，傳遞真善美，讓心靈始終澄靜如一，讓學(xué)生在兒童時就享有快樂，形成活潑開朗的性格。打造“與書為友與樂同行”的校風(fēng)，在閱讀中完善高尚品格，把快樂當(dāng)作一種人生態(tài)度，遭遇困難時依然微笑面對，不放棄對真善美的本能向往。
三、活動育人，單純參與向體驗成長轉(zhuǎn)變
教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有活動就沒有教育”。在活動中育人，在體驗中成長，是我校培育和踐行社會主義核心價值觀的主要策略?！伴_展快樂活動”的大旗下設(shè)有每學(xué)年的常規(guī)活動，即“五大主題活動”，分別為“快樂誦讀、快樂體育、快樂感恩、快樂藝術(shù)、快樂實踐”，這更是全方位多角度地為學(xué)生搭建了在活動中內(nèi)化社會主義核心價值觀的平臺。如我們的“快樂誦讀”活動分為三個版塊，一是以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本的每周一詩，每期15首，六年下來至少要能背誦180首；二是一至三年級誦讀《三字經(jīng)》，四至六年級誦讀《弟子規(guī)》；三是全校誦讀《少年中國說》，每周星期一升旗儀式上進行展示，這已經(jīng)是我校升旗儀式的一大亮點。在莊嚴(yán)的國旗下，鏗鏘有力的《少年中國說》如雷貫耳，“富強”“愛國”“和諧”等社會主義核心價值觀關(guān)鍵詞悄然扎根于孩子們的腦海中。在一系列誦讀活動中，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)賦予了社會主義核心價值觀更豐厚的內(nèi)涵，而孩子們在積極參與活動的過程中也吸收到了人生價值觀的豐厚滋養(yǎng)。“快樂實踐”系列活動更是給孩子提供了一個“人生”“價值”的廣闊天地，“紅領(lǐng)巾走進敬老院”“親近母親河”“我是小交警”“跳蚤市場”等活動的開展，讓每個學(xué)生各盡所能、各盡所長，在參與活動的過程中體驗到的不僅僅是“參與”，不僅僅是“好玩”，更是把活動當(dāng)作一塊“煉金石”，既鍛造能力，又體驗到成長的正能量。
在主題活動轟轟烈烈進行時，我們的常規(guī)養(yǎng)成活動也進行得扎扎實實，每月側(cè)重一個方面進行星級學(xué)生評選，如“文明禮儀之星”“閱讀之星”“愛心之星”等，學(xué)生、家長、老師總動員，積極努力參與，自覺地以各項評選標(biāo)準(zhǔn)為一言一行的指南。這樣，猶如“桃李不言下自成蹊”，更是將社會主義核心價值觀具體化，讓孩子們有了身邊的榜樣可學(xué)，激勵了崇德向善、見賢思齊的美好情操。
小學(xué)生普遍心智不太成熟，辨別是非能力較弱，易受不良信息和行為的影響，這就更需要在成長中注入社會主義核心價值觀這一正能量。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，扣好人生的第一?？圩?，塑造理想的道德人格。這是當(dāng)前小學(xué)教育的重要任務(wù)和歷史使命。所以，我們這些肩負(fù)起兒童成長的靈魂工程師，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要進一步把價值觀融入教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活各方面，持之以恒，常抓不懈，將一顆顆真善美的種子植入學(xué)生幼小的心靈，讓它一遇到合適的土壤就能發(fā)芽開花。
（作者單位：湖南省澧縣實驗小學(xué)）
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一、課程育人，學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變
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在小學(xué)教科版六年級上冊《通訊的變遷》一課的教學(xué)中，談到“古代烽火臺”時，就可以補充歷史故事“周幽王烽火戲諸侯”，讓學(xué)生在了解通訊發(fā)展的同時，認(rèn)識到“說謊就會失去信任”，不講誠信就會走上家庭破滅甚至國家滅亡的不歸路。
為真正體現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)變的特色，湖南省澧縣實驗小學(xué)（以下簡稱“我?！保┟恳粚W(xué)年度都會舉行多層次、多形式的課堂教學(xué)研討活動，在優(yōu)秀課案的引領(lǐng)和推動下，老師們在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，自己首先是一名“老師”，然后才是語文老師、數(shù)學(xué)老師……優(yōu)秀教師，但兩者本質(zhì)上都要求做“學(xué)科教育”的事情。因此學(xué)科教育，育人是根本。
二、文化育人，靜態(tài)環(huán)境向多元熏陶轉(zhuǎn)變
校園文化作為一種獨特的“隱形課程”，具有滲透性與感染性的特征。它是中小學(xué)生進行核心價值觀教育的重要載體。我校以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，優(yōu)化環(huán)境設(shè)施與營造隱形氛圍并舉，著力凸顯校園文化的靈魂引領(lǐng)作用。
1. 美化環(huán)境，一步一景皆育人
學(xué)校作為教書育人的載體，每一座建筑、每一處景點，都成為一種思想的傳遞，一種文化的表達，優(yōu)美的校園環(huán)境能達到“無聲勝有聲”的育人效果。我校十分注重環(huán)境建設(shè)，在原有綠樹成蔭的基礎(chǔ)上進一步完善，給每一棵樹每一株花進行掛牌“自我介紹”，在欣賞綠色植物的同時又進行綠色植物知識的普及。還充分利用有限的空間，新開辟了“百草園”“十大名花園”“四大發(fā)明”雕塑、成語故事墻、人性美德走廊、社會主義核心價值觀宣傳欄等環(huán)境美化工程。百草園的植物全部選自小學(xué)各課程教材中出現(xiàn)過的，成語故事墻的成語故事來自于小學(xué)語文教材。社會主義核心價值觀宣傳欄里圖文并茂地展示了其內(nèi)容及要義。樓道里懸掛著獨具匠心設(shè)計出的教育名言、格言、警句圖畫，樓梯間的文明提示語、校園中的愛護花草標(biāo)識牌等隨處可見。這樣，在我校，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人，一墻一壁皆說話，對規(guī)范學(xué)生言行、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，起到了無聲的教化作用。染于蒼則蒼，染于黃則黃，生活在這樣環(huán)境下的學(xué)生們就會逐步養(yǎng)成與環(huán)境相協(xié)調(diào)的好習(xí)慣，感受到學(xué)校是他們成長的樂園。
2. 提煉文化，一師一生皆受益
文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，學(xué)校文化之于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。我校在社會主義核心價值觀的導(dǎo)向下，提出了“用快樂文化引領(lǐng)實驗小學(xué)的發(fā)展”的辦學(xué)思路，倡導(dǎo)快樂教育的教育理念，塑造快樂名師、快樂學(xué)子，使快樂的風(fēng)氣成為學(xué)校的一個亮點，快樂品牌成為學(xué)校最鮮明的文化標(biāo)識。以“構(gòu)建快樂文化”“打造快樂課堂”“實施快樂德育”“加強快樂教研”“開展快樂活動”“爭當(dāng)快樂師生”六個方面為中心開展豐富多彩的系列活動，每一個方面，都致力于向?qū)W校愿景“師生快樂成長學(xué)校和諧發(fā)展”這一目標(biāo)奮斗。我校的“快樂教育”理念與社會主義核心價值觀有機結(jié)合，以“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年”為座右銘，讓教育綻放永恒光輝，傳遞真善美，讓心靈始終澄靜如一，讓學(xué)生在兒童時就享有快樂，形成活潑開朗的性格。打造“與書為友與樂同行”的校風(fēng)，在閱讀中完善高尚品格，把快樂當(dāng)作一種人生態(tài)度，遭遇困難時依然微笑面對，不放棄對真善美的本能向往。
三、活動育人，單純參與向體驗成長轉(zhuǎn)變
教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有活動就沒有教育”。在活動中育人，在體驗中成長，是我校培育和踐行社會主義核心價值觀的主要策略?！伴_展快樂活動”的大旗下設(shè)有每學(xué)年的常規(guī)活動，即“五大主題活動”，分別為“快樂誦讀、快樂體育、快樂感恩、快樂藝術(shù)、快樂實踐”，這更是全方位多角度地為學(xué)生搭建了在活動中內(nèi)化社會主義核心價值觀的平臺。如我們的“快樂誦讀”活動分為三個版塊，一是以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本的每周一詩，每期15首，六年下來至少要能背誦180首；二是一至三年級誦讀《三字經(jīng)》，四至六年級誦讀《弟子規(guī)》；三是全校誦讀《少年中國說》，每周星期一升旗儀式上進行展示，這已經(jīng)是我校升旗儀式的一大亮點。在莊嚴(yán)的國旗下，鏗鏘有力的《少年中國說》如雷貫耳，“富強”“愛國”“和諧”等社會主義核心價值觀關(guān)鍵詞悄然扎根于孩子們的腦海中。在一系列誦讀活動中，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)賦予了社會主義核心價值觀更豐厚的內(nèi)涵，而孩子們在積極參與活動的過程中也吸收到了人生價值觀的豐厚滋養(yǎng)。“快樂實踐”系列活動更是給孩子提供了一個“人生”“價值”的廣闊天地，“紅領(lǐng)巾走進敬老院”“親近母親河”“我是小交警”“跳蚤市場”等活動的開展，讓每個學(xué)生各盡所能、各盡所長，在參與活動的過程中體驗到的不僅僅是“參與”，不僅僅是“好玩”，更是把活動當(dāng)作一塊“煉金石”，既鍛造能力，又體驗到成長的正能量。
在主題活動轟轟烈烈進行時，我們的常規(guī)養(yǎng)成活動也進行得扎扎實實，每月側(cè)重一個方面進行星級學(xué)生評選，如“文明禮儀之星”“閱讀之星”“愛心之星”等，學(xué)生、家長、老師總動員，積極努力參與，自覺地以各項評選標(biāo)準(zhǔn)為一言一行的指南。這樣，猶如“桃李不言下自成蹊”，更是將社會主義核心價值觀具體化，讓孩子們有了身邊的榜樣可學(xué)，激勵了崇德向善、見賢思齊的美好情操。
小學(xué)生普遍心智不太成熟，辨別是非能力較弱，易受不良信息和行為的影響，這就更需要在成長中注入社會主義核心價值觀這一正能量。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，扣好人生的第一?？圩?，塑造理想的道德人格。這是當(dāng)前小學(xué)教育的重要任務(wù)和歷史使命。所以，我們這些肩負(fù)起兒童成長的靈魂工程師，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要進一步把價值觀融入教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活各方面，持之以恒，常抓不懈，將一顆顆真善美的種子植入學(xué)生幼小的心靈，讓它一遇到合適的土壤就能發(fā)芽開花。
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