馬殿迅

摘要：初中物理是自然科學(xué)教學(xué)的重要部分，其宗旨是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，普及自然科學(xué)教育的組成部分。特別是物理實(shí)驗(yàn)對物理課程教學(xué)的重要意義，在概念理解和應(yīng)用方面有很大的幫助。因此新時(shí)期，要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，也就是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，提出幾點(diǎn)具有實(shí)踐意義的策略方法，以提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0123-01

在當(dāng)今新課程改革的時(shí)期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每位教師面臨的重要問題。作為基礎(chǔ)教育的物理學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有嚴(yán)密的邏輯體系，并且物理知識非常廣泛地應(yīng)用在實(shí)際生活中。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個方面進(jìn)行了有益的嘗試，現(xiàn)將有關(guān)做法和體會整理出來，與各位同行探討如下。

1.面向全體學(xué)生注重學(xué)生全面發(fā)展

1.1教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異。教師不僅要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，這是實(shí)施有效教學(xué)的前提，例如哪些學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，又有哪些學(xué)生喜歡對物理現(xiàn)象和社會問題的聯(lián)系感興趣，又有哪些學(xué)生喜歡對問題追根問底。同時(shí)在作為教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵和提倡學(xué)生采用不同的方法解決問題。教程的設(shè)計(jì)要盡可能地讓所有學(xué)生都主動參與，同時(shí)要關(guān)心和愛護(hù)每位學(xué)生，使他們都有成功的機(jī)會。

1.2物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合。物理學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，物理知識能幫助人們處理和解決生活中的具體問題，物理的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象，探索在現(xiàn)象背面的物理規(guī)律，同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的物理知識來解決實(shí)際問題，使物理模型具體化、實(shí)際化。例如：教學(xué)中用于問題研究的對象不應(yīng)僅局限于小球、木塊和小車，而應(yīng)更多地運(yùn)用生活中接觸的自行車，汽車，吊在天花板上的電燈作為對象。又例如在《變阻器》的學(xué)習(xí)中教師不一定一直用變阻器的器材作為對象，也許用家里的調(diào)光臺燈作為分析對象更能激起對科學(xué)知識的求知欲，更能激起學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象的熱情。

2.結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)意義

生活是最好的老師，物理知識來源于生活，是物理學(xué)家通過認(rèn)真的觀察和求證才得出來的規(guī)律。因此我們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，也要將其放置到生活當(dāng)中，從它根本的來源開始探究。這不僅有利于學(xué)習(xí)的"追本溯源"，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和解決問題的能力，讓學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的意義更加深刻。而初中物理中的知識都是基礎(chǔ)性的，它包含的一些實(shí)驗(yàn)也和生活比較貼近，所以老師可以以生活為背景進(jìn)行引導(dǎo)。教師要重視自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活現(xiàn)象，或者有意識地觀察生活。有效性實(shí)驗(yàn)教學(xué)杜絕照本宣科，完全按照教材的實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)，而要讓學(xué)生看到物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。比如，物理實(shí)驗(yàn)除了教材上的幾種之外，可以讓學(xué)生觀察燒開一杯熱水的過程，會發(fā)現(xiàn)慢慢有蒸汽噴出，在蒸汽上面放一塊玻璃，很快就會觀察到水珠。其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)是我們生活現(xiàn)象的各種集中，也就是將反映一種物理原理的現(xiàn)象集中起來。利用生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也能促進(jìn)他們在生活中不斷地思考，將生活作為一場實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

3.在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多種教學(xué)方式

教師要注意在實(shí)驗(yàn)課程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)來選用自己的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式隨著科技的不斷發(fā)展在教師的教學(xué)活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，它能夠?qū)⒔處熢谡n程中難以表達(dá)出來的教學(xué)內(nèi)容，通過畫面與文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過直觀的感受實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，能夠加深對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。當(dāng)然，我們要知道，不是所有的實(shí)驗(yàn)都適用于使用多媒體教學(xué)手段，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來選取適合的教學(xué)方式，例如，在物理實(shí)驗(yàn)中有些的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不適合學(xué)生進(jìn)行動手操作，具有危險(xiǎn)性，這樣的情況下就可以用多媒體輔助手段來講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

例如，在初中物理教材九年級上冊第十二章第二節(jié)《探究物質(zhì)的比熱容》這個實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容不好實(shí)際操作。因此，教師可以采取多媒體輔助教學(xué)的方式，通過制作實(shí)驗(yàn)動畫過程來向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容。比如，在"探究酒精燈的加熱"實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)?酒精燈的加熱"實(shí)驗(yàn)有安全隱患，不建議學(xué)生動手操作，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，通過制作酒精燈加熱的動畫過程來驗(yàn)證比熱容在酒精燈加熱中的不同現(xiàn)象。這種用多媒體教學(xué)的方式，比起教師干巴巴的講授課文內(nèi)容更能夠引起學(xué)生對物理課堂的興趣，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中散發(fā)思維和積極思考。

4.促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)課堂的興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對教師的課堂感興趣，那么自然而然地會在教師的課堂上認(rèn)真地聽講，并認(rèn)真地思考教師的課堂問題。因此，教師想要提高實(shí)驗(yàn)課堂的有效性首先需要提高學(xué)生對物理課堂的興趣。筆者建議教師在物理實(shí)驗(yàn)課上可以采取分組競賽法。教師在實(shí)驗(yàn)課之前，可以首先將學(xué)生分為幾個小組，每個小組都選舉一個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分配到小組成員身上。在教師上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，便以小組為單位開始讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，哪個小組實(shí)驗(yàn)的快，哪個小組就取得勝利。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠彼此之間相互配合，在學(xué)生合作交流的過程中，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，還能夠提高學(xué)生的動手能力，有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，從而促進(jìn)了教師的物理教學(xué)課堂的效率。

例如，在滬科版初中物理教材八年級上冊第二章第四節(jié)《速度的變化》這個實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以將學(xué)生分為四個小組，第一個小組負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是記錄在光滑的斜面上小球速度的變化，第二個小組負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是測量在粗糙的斜面上小球的速度的變化，第三個小組負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是測量在粗糙的斜面上正方體的速度的變化，第四個小組同學(xué)負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是測量在光滑的斜面上正方體的速度的變化。在實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的觀察和測量寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪個小組做的又快又好哪個小組就取得勝利。同學(xué)們在探究速度的變化的實(shí)驗(yàn)中，通過與小組成員之間的合作，促進(jìn)了自身動手能力與實(shí)踐能力的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)， 增加了鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)了適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。這也是我們實(shí)施物理有效教學(xué)的最終目的。

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