尹夢(mèng)東

摘 要：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生創(chuàng)新的原動(dòng)力。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，在科學(xué)課堂上才會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；興趣；魅力；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.047

成功的課堂教學(xué)不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，卻能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有必要。學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生求知欲望，從而走進(jìn)科學(xué)，探究科學(xué)，并把興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要在“趣”上巧做文章，從而使枯燥的課堂煥發(fā)青春的活力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì)積極學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極思考。

情境的創(chuàng)設(shè)可以把學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境之中，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)奧秘的強(qiáng)烈愿望，促使學(xué)生積極思考，產(chǎn)生積極探索問(wèn)題的意識(shí)。在這種情況下，教師展示新課教學(xué)，自然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《我們的身體》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體播放了一段廣播體操，讓學(xué)生跟著動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，小學(xué)生異常興奮，興致勃勃地跟著做起來(lái)。這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親自感知了身體各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)，并對(duì)人體的結(jié)構(gòu)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)新課的講授奠定了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)材料，為課堂教學(xué)增添“魅力”

小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)直觀、形象的事物比較感興趣，如果教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、靈活多變的教學(xué)手段就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)《秋葉》一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件將葉子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自由選擇介紹哪一個(gè)。這樣教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲

科學(xué)學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和操作，學(xué)生能把科學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固，形成熟練的技能。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)手段才是客體，但實(shí)際教學(xué)中存在一些誤區(qū)，即教師只注重教給學(xué)生怎么做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的方式和技巧，而忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。還是《秋葉》這一課，在學(xué)完葉子的形狀和構(gòu)造以后，要求學(xué)生利用采集的葉子做成葉貼畫(huà)。在實(shí)踐過(guò)程中，老師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在輕快的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。這樣的活動(dòng)一般都是在課堂教學(xué)的后半部分，這時(shí)候?qū)W生容易疲勞，給學(xué)生配以輕音樂(lè)，可以緩解或者消除學(xué)生的疲勞，促使他們積極思考，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，教師要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信，在原有基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步，有所發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，教師不但要重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生探究過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不但要關(guān)注學(xué)生是否掌握了新知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在探究時(shí)的情感體驗(yàn)，如他們是不是學(xué)習(xí)積極，有沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，是不是尊重事實(shí)，交際能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力如何等，同時(shí)還要讓小組互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，并采用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代對(duì)教師的召喚，同時(shí)還是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的起點(diǎn)。思維能力是人最核心的一種能力，直接決定著一個(gè)人智商的高低。在科學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生求異思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生從不同角度、不同方位、不同層次去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，突破學(xué)生的定勢(shì)思維，在實(shí)踐操作中提高學(xué)生的求異思維能力。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉，學(xué)生的思維就會(huì)更加靈活，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，大膽嘗試，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，打造出充滿生機(jī)活力的魅力課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐艷，潘樂(lè)樂(lè).以“趣”激學(xué)，打造科學(xué)“魅力”課堂[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（8）：30.

[2] 葉卉.以“趣”激活科學(xué)課堂的魅力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015（5）：139.

[責(zé)任編輯 房曉偉]