蘭建華

摘 要：隨著信息技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合的愈發(fā)緊密，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合也逐漸成為教師探討的重要課題之一。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合要以課程導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、課堂內(nèi)容為著眼點(diǎn)，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也要重視整合過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；學(xué)科整合

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.028

現(xiàn)代教育將信息技術(shù)引入課堂，使其成為了最具活力的教學(xué)因素，為學(xué)生展現(xiàn)了多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了有利條件。具體到信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合，就是用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)到知識(shí)，形成能力，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的具體著眼點(diǎn)

將信息技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)課堂已經(jīng)成為很多教師的共識(shí)，但是怎樣將兩者有效地結(jié)合起來(lái)還需要我們不斷探索。我認(rèn)為信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合應(yīng)著眼于以下三點(diǎn)：

（一）著眼于課程導(dǎo)入

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。只要學(xué)生覺得科學(xué)課挺有意思，有了繼續(xù)探究的興趣，就有了深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能順理成章地進(jìn)入到課堂教學(xué)階段，集中精神認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，在課堂導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要且重要的。信息技術(shù)在科學(xué)課堂上的表現(xiàn)形式有很多種，如音頻、視頻、動(dòng)畫等，形象直觀、趣味性強(qiáng)，在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用這些手段來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一下子就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在旺盛的好奇心的帶領(lǐng)下聚精會(huì)神地聽講，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)時(shí)，教師可以用動(dòng)物圖片制作一個(gè)動(dòng)畫課件，用一個(gè)小故事來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理和情緒，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中，這樣就能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）著眼于課上實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)。有些實(shí)驗(yàn)受限于時(shí)間、空間、儀器、安全等因素，不能很好地呈現(xiàn)出來(lái)，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程一知半解、糊里糊涂，不能很好地達(dá)到教學(xué)目的。而運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地解決這些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)基本都能一一展現(xiàn)出來(lái)，或抽象、或復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生很容易理解和記憶，對(duì)于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量大有助益。比如學(xué)習(xí)蠟燭燃燒現(xiàn)象時(shí)，如果真讓所有學(xué)生自己動(dòng)手，一是時(shí)間不夠，二是安全隱患很大，而用課件來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅很好地解決了這些問(wèn)題，也能讓所有學(xué)生都觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，對(duì)燃燒有直觀的了解和認(rèn)知。又如學(xué)習(xí)“一個(gè)易拉罐的故事”時(shí)，若只運(yùn)用圖片進(jìn)行口頭講解，對(duì)于學(xué)生理解易拉罐的形成是有困難的，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，將易拉罐的加工制作、回收等各個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生由此了解了易拉罐的形成是多么復(fù)雜，自然產(chǎn)生了愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

（三）著眼于課堂內(nèi)容

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂內(nèi)容直接影響著教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合表現(xiàn)在課堂內(nèi)容上有兩大優(yōu)勢(shì)。一是擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容。因信息技術(shù)迅捷便利的特性，教師在制作課件時(shí)可以搜集更多與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸更多的知識(shí)，有效地?cái)U(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容。二是加強(qiáng)了師生間的交流。利用信息技術(shù)制作課件，可以將教師從板書中解放出來(lái)，教師不僅可以更加深入地講解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也更有精力關(guān)注學(xué)生的情緒，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，即時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，把控教學(xué)節(jié)奏，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合需要注意的問(wèn)題

盡管信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師仍要正確對(duì)待，合理科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，尤其需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）配套設(shè)施要到位

信息技術(shù)的使用離不開相關(guān)的配套儀器設(shè)備，如果沒(méi)有相關(guān)的設(shè)備，整合只能是空談，因此配套設(shè)施到位是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的必要前提。一方面。要加大教育投資，在政策上給予傾斜，在資金上給予支持，幫助學(xué)校改善硬件條件；另一方面，學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)資源整合，將有限的教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，以便達(dá)到使用標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮最大效用。

（二）教師素質(zhì)要提高

教師是進(jìn)行教學(xué)整合的主要執(zhí)行者，其素質(zhì)直接影響著整合結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量。如果教師素質(zhì)達(dá)不到要求，那么整合只會(huì)是走過(guò)場(chǎng)、虛有其表。因此，教師素質(zhì)的提高迫在眉睫，具體要從兩方面著手：

1.革新教師的教學(xué)理念。如果教師的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，不愿意運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，或是不重視信息技術(shù)，認(rèn)為多媒體手段只是噱頭，無(wú)實(shí)質(zhì)意義，那么再好的教學(xué)設(shè)備也是浪費(fèi)。教師的教學(xué)理念直接影響著整合的結(jié)果，所以學(xué)校一要組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些關(guān)于整合的理論知識(shí)，讓教師了解學(xué)科整合的重要意義，清楚教學(xué)改革的發(fā)展方向，形成先進(jìn)的教學(xué)理念。二要帶領(lǐng)教師去示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，讓教師看看示范學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己的學(xué)科整合奠定基礎(chǔ)。

2.提升教師的業(yè)務(wù)能力。教師不但要熟悉相關(guān)的理論知識(shí)，而且要具備熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力。這就要求教師學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)，鉆研信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的具體策略，在實(shí)踐中摸索，總結(jié)、分析經(jīng)驗(yàn)和不足，走出一條切實(shí)可行的路來(lái)。

（三）根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)只是輔助教學(xué)手段，要結(jié)合具體教學(xué)情況合理運(yùn)用。一要注意不能過(guò)度使用，如整堂課都用多媒體課件，教師基本沒(méi)有講解，或是將所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，使學(xué)生基本喪失了動(dòng)手機(jī)會(huì)；二是不能盲目使用，多媒體課件要符合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，不能在網(wǎng)上隨便抓過(guò)來(lái)就用；三是課件制作要精良、簡(jiǎn)單明了，達(dá)到教學(xué)目的即可，不要花里胡哨、喧賓奪主。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合不是朝夕之間就能完成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合和探索，教師要根據(jù)具體學(xué)情，合理運(yùn)用信息技術(shù)，更好地進(jìn)行學(xué)科整合，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬建偉.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科整合的策略[J].新課程（上旬），2016（5）：147.

[責(zé)任編輯 房曉偉]