吳艷秋　鄒黎敏　彭?yè)P(yáng)

【摘要】 本文主要是對(duì)微課程和微課程教學(xué)法的一些基本知識(shí)進(jìn)行概述，對(duì)微課程教學(xué)法在線性代數(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的舉例分析.

【關(guān)鍵詞】 微課程；微課程教學(xué)法；線性代數(shù)

一、微課程以及微課程教學(xué)法的簡(jiǎn)述

（一）微課程的概念

“微課程”中的“微”就是“小”的意思，但小只是它特點(diǎn)之一，微課程是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的、以移動(dòng)設(shè)備為載體的學(xué)習(xí)內(nèi)容.對(duì)于微課程的定義，不同的學(xué)者有各自不同的認(rèn)識(shí)和看法，但大致意思相近.

（二）微課程教學(xué)法的概念

“微課程教學(xué)法”的概念最初由金陵在《建構(gòu)中國(guó)特色的“微課程教學(xué)法”》一文中正式提出，是指在云計(jì)算環(huán)境下，以單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法.

（三）微課程教學(xué)法的結(jié)構(gòu)

在微課程教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)中，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新三大模塊互相依存、缺一不可，構(gòu)成微課程教學(xué)法關(guān)于微課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的方法體系.

二、微課程教學(xué)法在線性代數(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用舉例——矩陣乘法運(yùn)算規(guī)律

現(xiàn)以矩陣乘法運(yùn)算規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)為例，分三大模塊講解如何將微課程教學(xué)法應(yīng)用于線性代數(shù)課程教學(xué)中.

（一）課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：科學(xué)出版社第1版《線性代數(shù)》§2.2矩陣的線性運(yùn)算與乘法運(yùn)算之矩陣乘法的運(yùn)算規(guī)律.

2. 達(dá)成目標(biāo)：通過微課的學(xué)習(xí)掌握矩陣乘法運(yùn)算與數(shù)的乘法運(yùn)算有哪些不同的運(yùn)算規(guī)律和類似的運(yùn)算規(guī)律.

3.學(xué)習(xí)方法建議：每一個(gè)例題給出后，將微課暫停，自行進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算之后觀察結(jié)論，再繼續(xù)觀看微課.

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

反復(fù)觀看微課和閱讀教材，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.在矩陣乘積 AB有意義的前提下，BA一定有意義嗎？若不是，請(qǐng)舉出一個(gè)反例.

2.AB與BA同時(shí)有意義的前提下，AB一定等于BA嗎？若不是，請(qǐng)舉出一個(gè)反例.

3.通過1、2兩題你可以得到一個(gè)怎樣的結(jié)論？

4.請(qǐng)寫出兩個(gè)矩陣，它們相乘滿足矩陣乘法的交換律.

5.在數(shù)的乘法運(yùn)算中，若ab=0，則必有a=0或b=0，但在矩陣乘法運(yùn)算中，若 AB=0，則一定有A=0或B=0嗎？若不是，舉一反例.

6.數(shù)的乘法運(yùn)算滿足消去律，即若ab=ac，a≠0，則必有b=c.請(qǐng)問在矩陣乘法運(yùn)算中，若 AB=AC，A≠0，則一定有B=C嗎？若不是，請(qǐng)舉出一個(gè)反例.

進(jìn)階作業(yè)：

7.請(qǐng)問下列計(jì)算過程正確嗎？若不正確，請(qǐng)說出原因并改正.

8.利用分配律分別計(jì)算出（ A+B）（A-B）和（A+B）（A+B）.

9. 請(qǐng)問等式（A+B）（A-B）=A2-B2，（A+B）（A+B） =A2+2AB+B2成立嗎？為什么？

開放題：

10.你還能列舉出數(shù)的乘法與矩陣乘法運(yùn)算的不同點(diǎn)嗎？

三、困惑與建議

（由學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后填寫）

（二）配套微課學(xué)習(xí)資源

http：//v.youku.com/v_show/id_XMTI5NjI0NzkxNg==.html

（三）課堂教學(xué)方式 采用混合式的教學(xué)形式

在整個(gè)教學(xué)過程中，將“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，且注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng)，這對(duì)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有用的，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”.