張?zhí)烊?/p>

摘 要：高三階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該如何開展非常重要，在日常學(xué)習(xí)階段需要按照教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行，但是在高考復(fù)習(xí)階段需要按照考試規(guī)律來(lái)進(jìn)行。高考的考試手段主要是解答題目，通過(guò)解讀題目能力和解答題目能力來(lái)判斷成績(jī)，因此在高考復(fù)習(xí)階段的解題訓(xùn)練非常重要。本文分析了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中選題的重要性，重點(diǎn)研究了如何提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題高效性。

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；選題要素

針對(duì)高考的復(fù)習(xí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的分析問題和解決問題的能力，還需要針對(duì)性鍛煉學(xué)生們的空間想象力和想象思維，才能夠提升學(xué)生們的考試成績(jī)。調(diào)查近幾年的高考試題可以看出，高考越來(lái)越重視學(xué)生們的能力測(cè)試，因此在進(jìn)行高三階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題時(shí)，要有系統(tǒng)有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，只有有目標(biāo)、有針對(duì)性的抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題的重要特性

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)基本都是例題和習(xí)題的復(fù)習(xí)，能夠重點(diǎn)鍛煉數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方、數(shù)學(xué)概念的意義和應(yīng)用等，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題需要具有一定的針對(duì)性，在復(fù)習(xí)中彌補(bǔ)平時(shí)上課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的不足，能夠讓同學(xué)們通過(guò)針對(duì)例題和習(xí)題的復(fù)習(xí)來(lái)了解所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)概念意義。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的選題還需要具備一定的新鮮感，不能持用傳統(tǒng)的習(xí)題模式來(lái)生搬硬套，要求學(xué)生們?cè)谡嬲宄拍罨A(chǔ)上來(lái)提升自身的思維能力和應(yīng)變能力。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題需要有一定的代表性，針對(duì)在數(shù)學(xué)方法的使用上，選擇出來(lái)的題目可以變化，追溯到原有的數(shù)學(xué)知識(shí)中，同時(shí)也可以延伸到新的解題思路。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料選擇要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力為主，目前很多濃縮型的教學(xué)計(jì)劃式學(xué)習(xí)資料內(nèi)容比較多，并不適合中低水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)學(xué)生可以先進(jìn)行比較，針對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力選擇例題資料，這樣才能夠在符合自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度。

二、如何提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題的高效性

（一）把握好復(fù)習(xí)的方向

高考試卷的《考試說(shuō)明》能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中抓住考試提綱的重點(diǎn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。通過(guò)查看《考試說(shuō)明》能夠找到高考復(fù)習(xí)中明確的選題方向和，只又具備了復(fù)習(xí)方向才能夠少走彎路，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如說(shuō)在2..6年的數(shù)學(xué)考試大綱中要求，圓錐曲線這一部分的拋物線的學(xué)習(xí)要求是“了解”，但是在2007年的考試大綱中就要求必須要“掌握”，因此需要考試說(shuō)明來(lái)進(jìn)行選擇復(fù)習(xí)方向，并在選題中充分重視考試說(shuō)明的而要求。

（二）緊扣教材選題

高考的命題都有一定的命題原則那就是以教材為本，以考綱為準(zhǔn)進(jìn)行，通過(guò)調(diào)查我們可以看出，在高考中的數(shù)學(xué)題雖然不會(huì)直接考到課本上的原題，但是分析之后其實(shí)很多題目都能夠在課本上找到相同的題型。因?yàn)榻滩闹杏泻芏嗬}還有習(xí)題都是直接能夠反映出相關(guān)的數(shù)學(xué)理論屬性，而且包含有非常重要的思維方法和思想精髓，所以很多高考題目都是通過(guò)對(duì)課本上的例題和習(xí)題進(jìn)行變型、改造然后得來(lái)的。

（三）選題要鍛煉重視基礎(chǔ)性培養(yǎng)

基礎(chǔ)性培養(yǎng)指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能還有基本能力的培養(yǎng)，在高考復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生往往容易忽略了對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能學(xué)習(xí)同樣受到了影響，影響了自身學(xué)習(xí)能力的提升。在選擇復(fù)習(xí)題時(shí)要重視基礎(chǔ)性題目的鍛煉，不要總是選擇很多內(nèi)容較偏、解題方法過(guò)于繁瑣的題目，不能過(guò)多的“玩技巧”，學(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)，不能夠急于求成、好高騖遠(yuǎn)。

（四）創(chuàng)新題目的分析

隨著新課程改革的推進(jìn)，高考的考試題型也在潛移默化的變化著，高考中目前新增加了創(chuàng)新題型，一般主要分為創(chuàng)新小題和創(chuàng)新大題兩個(gè)方面，創(chuàng)新小題的特點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)學(xué)思維，改為運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)思維模式，例如說(shuō)在2009年、2010年和2011年終都相同的在選擇填空題中出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)問題，這種運(yùn)行的題型需要學(xué)生們通過(guò)分析物理運(yùn)動(dòng)模型的思維模式來(lái)分析數(shù)學(xué)題目，建議學(xué)生們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)過(guò)程中針對(duì)這些題目進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)需要注意在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中變量和不變量的把我成武，要善于建立起運(yùn)動(dòng)過(guò)程中直接變量和間接變量的關(guān)系，總結(jié)運(yùn)動(dòng)問題的解題方法和解題思路。

（五）重視解題規(guī)范

由于目前很多學(xué)生的解題方式不夠規(guī)范，同時(shí)解題思路不重視策略，導(dǎo)致有時(shí)候即使是答題正確同樣要扣分的現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)選題和答題過(guò)程中一定要重視答題規(guī)范，數(shù)學(xué)題就想到與文章的編寫，一定要思路清晰，如果大體層次不明顯，很容易導(dǎo)致閱卷老師在閱卷過(guò)程中認(rèn)為答題時(shí)思路不清晰而扣分。同時(shí)也要在期中考試、期末考試中深刻總結(jié)、認(rèn)真面對(duì)，訓(xùn)練自己的解題技巧，讓自己能夠在考試中發(fā)揮出理想水平。

三、結(jié)語(yǔ)

高考之前的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能夠鍛煉同學(xué)們的思維能力和邏輯推理能力，通過(guò)選擇合適的例題和習(xí)題能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和提升。同學(xué)們?cè)诮獯疬x題過(guò)程中能夠通過(guò)解答過(guò)程來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠掌握根本題目相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，掌握和消化多種數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊诟呖紡?fù)習(xí)的選題過(guò)程中一定要淡化技巧，重視基礎(chǔ)性培訓(xùn)，加強(qiáng)自己對(duì)于解題方法和解題思路的掌握，能夠進(jìn)一步提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)m云.內(nèi)地西藏班高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題三要素[J].西藏教育，2016（06）：61-62.

[2]焉曉輝.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué)，2013.