謝宗策

摘 要：職業(yè)道德教育是中職教育中包含的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段我國(guó)中職院校施行的教育體系中占據(jù)著十分重要的地位。筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)道德教育在種植教育中的重要性進(jìn)行分析，希望能夠在今后中職學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；中職教育；重要性；現(xiàn)階段；問(wèn)題

一、首先對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)院職業(yè)道德教育的實(shí)際情況進(jìn)行分析

現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)院的職業(yè)道德教育的實(shí)際情況并不是十分的樂(lè)觀(guān)，整體上呈現(xiàn)出一種流于形式的態(tài)勢(shì)，這其實(shí)是和中職教育片面的重視專(zhuān)業(yè)課程教育有著較為密切的相互關(guān)系的，但是在這里十分關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題是：不能夠從根本的層面上使得職業(yè)道德教育理念得到轉(zhuǎn)變，沒(méi)有能夠?qū)⒙殬I(yè)道德教育和課堂教育以及實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的相互融合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)，其實(shí)是并沒(méi)有接受職業(yè)道德方面的教育的。當(dāng)然，上文中提及到的結(jié)果是在多種相關(guān)因素的影響之下產(chǎn)生的，比方說(shuō)學(xué)院的教學(xué)里面、教學(xué)目標(biāo)以及課程設(shè)置等等，那么怎樣才能夠使得上文中提及到的這種情況得到轉(zhuǎn)變呢，筆者認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)從根本的層面上重視起來(lái)職業(yè)道德教育的，站在學(xué)院以及教師的層面上應(yīng)當(dāng)予以職業(yè)道德教充分的重視。實(shí)際上來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)當(dāng)在中職課程中的每一堂課里面加入一定程度的職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容，與此同時(shí)教師本身的職業(yè)道德水平也是應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǔ潭鹊奶嵘?，讓學(xué)生不單單能夠從課堂上學(xué)習(xí)到理論方面的職業(yè)道德知識(shí)，也能夠在教師崇高的職業(yè)道德的影響之下逐漸的養(yǎng)成正確的職業(yè)道德觀(guān)念。

二、增強(qiáng)職業(yè)道德教育的力度是中職生轉(zhuǎn)化為職業(yè)者的過(guò)程中提出的要求

職業(yè)道德的核心內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)特定的職業(yè)價(jià)值內(nèi)涵形成全面且明確的理解，并能夠以此為基礎(chǔ)形成較為完整的職業(yè)情感和職業(yè)態(tài)度，能夠解決掉的是人們?nèi)粘９ぷ髦猩婕暗降穆殬I(yè)行為中的理念態(tài)度以及規(guī)范方面的相關(guān)問(wèn)題。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人在日常工作中使用到的職業(yè)行為都是需要體現(xiàn)出來(lái)服務(wù)民眾以及服務(wù)社會(huì)的價(jià)值功能的。所以職業(yè)道德不單單是需要將做事方面的實(shí)際問(wèn)題解決掉，并且做人方面的問(wèn)題也是應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇鉀Q的。綜上所述，從本質(zhì)的層面上對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行分析，其實(shí)職業(yè)道德是決定這樣一個(gè)人的職業(yè)行為、工作效率以及工作品質(zhì)的，職業(yè)道德逐漸的轉(zhuǎn)化為職業(yè)化素質(zhì)中的重要構(gòu)成成分之一。

2013年某市開(kāi)展的一項(xiàng)會(huì)議當(dāng)中，各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)企業(yè)其實(shí)都談?wù)摰搅寺殬I(yè)素養(yǎng)方面的問(wèn)題，其中，這些相關(guān)的企業(yè)最為看重的畢業(yè)生的素質(zhì)七十幾就是：敬業(yè)、忠誠(chéng)以及合作能力。他們提出的普遍性的觀(guān)點(diǎn)是：“僅僅有技能但是卻沒(méi)有正確的人生觀(guān)、沒(méi)有良好的職業(yè)操守，他們的技能是難以在實(shí)際工作的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的”。所以，針對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)道德教育的力度是需要得到一定程度的提升的，使其在畢業(yè)之后能夠具有職業(yè)者的基本道德素養(yǎng)，比方說(shuō)：勤奮、敬業(yè)、熱愛(ài)工作等等，從而就能夠使得順利的實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)者的轉(zhuǎn)變，順利的融入到職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而就能夠使得中職學(xué)生的就業(yè)率得到一定程度的提升。

三、增強(qiáng)職業(yè)道德教育的力度是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中提出的客觀(guān)要求

自從進(jìn)入到上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出了“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”以及“學(xué)會(huì)合作”這四個(gè)教育理念，在實(shí)踐的過(guò)程中上文中提及到的這四個(gè)理念逐漸的轉(zhuǎn)化為教育領(lǐng)域中的重要構(gòu)成成分。實(shí)際上，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高的國(guó)家和地區(qū)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的過(guò)程中，職業(yè)道德培養(yǎng)觀(guān)念已經(jīng)逐漸的滲透到了其中，比方說(shuō)美國(guó)的三個(gè)基本素質(zhì)中涉及到的“道德品質(zhì)”，其中就包含著“熱愛(ài)工作、有一定的敬業(yè)精神、有一定的社會(huì)責(zé)任感”等相關(guān)的內(nèi)容。之所以對(duì)職業(yè)道德非常的重視，其實(shí)就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為一個(gè)人的職業(yè)技能是可以在比較短的一段時(shí)間之內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的，但是職業(yè)道德卻是一個(gè)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能夠養(yǎng)成的東西。高職教育的目的就是為了能夠?qū)⒙殬I(yè)人才培養(yǎng)出來(lái)，它是為既定的獨(dú)特的人群，并以這個(gè)較為獨(dú)特的人群對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出的要求來(lái)培養(yǎng)人才的，并且是直接為我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)企業(yè)輸送人才的。所以，使得中職在校生的職業(yè)道德教育力度得到一定程度的提升，就能夠?yàn)橹新氃盒Ｅ囵B(yǎng)出來(lái)的人才的質(zhì)量做出一定程度的保證，既是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中提出的客觀(guān)要求，也符合當(dāng)今世界范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

四、增強(qiáng)針對(duì)中職在校生展開(kāi)的職業(yè)道德教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使用到的措施

想要在中職學(xué)院中開(kāi)展職業(yè)道德教育是不能夠遵循傳統(tǒng)的，應(yīng)當(dāng)大膽的開(kāi)展創(chuàng)新，和學(xué)生的思想得到發(fā)展緊密的相互融合在一起。具體點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是應(yīng)當(dāng)站在學(xué)校的層面上來(lái)營(yíng)造出來(lái)良好的職業(yè)道德教育氛圍，從而以此為基礎(chǔ)開(kāi)展校園衛(wèi)華建設(shè)工作。學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視在和諧上有所創(chuàng)新，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)校生活的整體環(huán)境中感受到什么才是“大愛(ài)”、什么才是“誠(chéng)信”等等；與此同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)定期的在學(xué)校中開(kāi)展職業(yè)道德方面的活動(dòng)的，使得學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠接受道德的洗禮。

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