陳麗娜

（福建省漳州實驗中學）

摘 要：堅守初中思想品德課堂十余年，每年都要進行公開課教學，剛開始時很抵觸，當作一種負擔，經過慢慢實踐，摸索出了一些技巧。讓一些剛畢業(yè)的大學生很困惑的是——辛辛苦苦學了四年，怎樣把這些理論轉化成課堂教學呢？在此和大家分享一些心得，把其稱為公開課的“五個一”經驗。

關鍵詞：公開課；“五個一”經驗；評課

一、一個好的選題

在日常教學中，我們要精心準備每一節(jié)課，但是公開課的要求更高，要上得有新意，要精益求精，因此選題很重要。公開課很多可以自己選題，但一定要選對。至于什么是“對”，標準因人而異。有的人考慮的是教學進度的需要，有人以網絡是否有相關課題的資料——課件、教案等（比較好備課）為標準，而有人選擇標新立異、與眾不同的課題。而我認為在這些因素都要考慮到的基礎上，選擇一個和你很有“緣”的課題——也就是你隨意瀏覽教材時，翻到這一節(jié)你就會被吸引并且很有感悟，也許在別人眼里這個課題很難上，但這就是你的“緣”。

比如八年級下學期開學時，學校布置我本學期要進行一次公開課。剛開學我就在思考選哪個課題，反反復復地看教材。很多人建議我選擇《誠信是金》這一節(jié)，覺得教材知識點內容多，案例好找，經過比較，我覺得還是《海納百川 有容乃大》比較適合我。只有確定了目標，才能向著目標前進，不然會一直猶豫不決。

二、一個精心的構思

選定課題之后，就要圍繞課題開始精心地構思。當然構思的前提是你要掌握大量的材料。比如網上相關的課件和教案，我們搜集的目的不是照抄照搬，一是為了避免雷同——思路如果很常規(guī)化，甚至選取的例子都是大眾化的，那就不是一節(jié)成功的公開課。二是為了取其精華——從不同的上課思路中提取一些對自己有用的，比如說某個導入非常好，或者哪個問題的設置特別巧妙。不要整節(jié)課拷貝，一些環(huán)節(jié)還是可以運用的。一節(jié)成功的公開課可以站在“巨人的肩膀上”。

當然最主要的還是課堂的主體思路設計。我個人習慣“一案到底”的上課模式，只是這個主線的選取非常有難度，用“大海撈針”來形容也不為過。比如為了講解《海納百川 有容乃大》這一課，首先是關于寬容的案例、故事、新聞甚至美文，要盡可能多搜集。然后選取其中比較有感悟的去設計，看看能否用這個案例貫穿整節(jié)知識點，當然只是大概設計。如果構思之后，覺得很有難度可以暫時放棄；如果有的只能穿起來一部分知識點，可以暫時保留；如果覺得大的標題都能串起來，只是不知道如何過渡，就可以選擇。2015年底，復旦大學投毒案終審判決——林森浩被執(zhí)行死刑！當我看到這則新聞時，在哀嘆風華正茂名校大學生生命逝去很可惜的同時，我想到了現在社會新聞中舍友或者親人之間殺戮的案件，很多案件的起因就是雞毛蒜皮的小事，其實這就體現了人們之間缺乏一種寬容的品質，由此我覺得可以把“復旦大學投毒案”事件作為主線。在總體構思確立的基礎上，再進行環(huán)節(jié)的設置、問題的設置、內容的補充、語言的過渡等。

三、一段痛苦的磨課

當然“實踐是檢驗真理的唯一標準”。這個構思能否在課堂上得以貫徹，還需要課堂的檢驗。一般在正式的公開課之前都會進行無數次模擬，也就是磨課。

首先，對著課件和教案“磨”。從課堂的導入，到課上的提問，到課堂小結，每個環(huán)節(jié)都不能落下。這與我們傳統(tǒng)意義上的“說課”又不一樣，“說課”是說學情、說教材、說上課流程，與我們的教案設計差不多。而說給自己的課，要細致到每一個情境設置是否合理，過渡語言是否自然，時間把握是否準確，要全部模擬一遍。當然，當你覺得設置的問題自己都無法回答時，就要停下來思考；當你說完一句臺詞，自己覺得很別扭時，就要停下來修改；甚至當你看到幻燈片的背景和字體不合適時，也要停下來做恰當的改動。

其次，就是在課堂上去“磨”。雖然事先我們上了無數遍，但還是會有很多狀況發(fā)生。學生的思維和教師不一樣，不一定往教師預設的方向去回答，這樣我們就要思考——遇到這種情況要怎么引導；學生的答案五花八門，尤其是思想品德這種人文性學科，很多問題是“仁者見仁，智者見智”，所以當學生的答案出現多種情況時，我們又該怎樣去點評。通過預設，我們應該在公開課前盡可能多地預想出學生的答案，想好應對的語言。另外，一定要研究學情，同樣的一個課件在不同班級就會上出不同的效果，所以要通過磨課，學會機智處理和應對各種課堂上可能出現的問題。

四、一場集思廣益的評課

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！碑斈銣蕚涔_課期間，你的大腦基本都被公開課的內容所占據，也正是因為你每時每刻都在想著設計，反而產生了思維的局限。這時需要有“旁觀者”幫你指點迷津。因此，一節(jié)成功的公開課絕不是一個人的功勞，而是一個團隊共同締造的結晶。

學科組內教師對教材內容知識結構比較了解，一定要多聽聽同行的意見。要有“三顧茅廬”的精神，同時要及時虛心地去請教聽課教師對你這一節(jié)課的評價。老教師有老教師的“老謀深算”，新教師有新教師的“標新立異”，每個人提一個建議，就會使你受益頗多。對于大家的評課，開課老師要把握住一點：如果對方提的意見覺得合理，你就要接納吸收；如果覺得不符合你的想法，也要在心里反復琢磨，確實不行再舍棄。當然也可以請其他學科的教師來聽課，因為很多東西是相通的。

五、一堂精彩的展示

“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，所有的努力歸根到底要靠真正公開課的展現，所以展現一定要精彩。我覺得有幾點一定要特別注意。

首先，要對開課班級的學生情況了解到位，以減少課堂意外情況的產生。但是這個了解絕不是造假，不是把問題事先透露給學生，聽到他們幾乎完美的答案。造假一是會讓學生失去對本節(jié)課的新鮮感和期待，也在一定程度上影響了教師在學生心目中的高大形象；二是聽眾和專家更希望看到真實的課堂。所以，我教學在《海納百川 有容乃大》時設置正反雙方的課堂辯論時，沒有事先讓學生準備，簡單介紹事件背景材料，學生還是能做到有話說，雖然沒有真正的辯論賽那么激烈，但是不乏精彩的語言和獨到的見解，只要教師適當引導，課堂效果一樣會精彩。

其次，我們要對開課班級的環(huán)境有所了解。比如電腦、投影等教學設備是否完好，而且要把課件拷到電腦中全部播放一遍，以防止版本不同字體錯位的情況；音量調到適中，音量不要忽大忽小，導致自己上課時手忙腳亂。

再次，要充分調動起學生上課的興致。在上課教師略微緊張的情況下，學生如果也緊張，勢必會影響上課的效果，所以課前要做一些準備工作讓學生放松下來。比如在聽課教師沒到位時齊唱一首歌，教師給大家講一個笑話，或者做一些放松的心理小游戲。

最后，在上課過程中一定要保持微笑，保持充分的自信。要相信自己做了那么多精心的準備，一定是一節(jié)精彩的課！即使偶爾出現口誤或者時間上把握不準確也不要慌張，要淡定、從容。也不要去觀察聽課教師的表情是滿意還是不滿意，只管做最好的自己，只有相信自己，別人才能相信你，只有感動自己，才能感動別人。相信努力一定會有收獲！

以上是我在教學實踐中的一些感悟，希望能與同行們交流切磋，希望我的拙見能對新老師有所幫助，也激勵自己不斷在這個三尺講臺上收獲更多！

參考文獻：

[1]葉婷.初中思想品德課堂師生互動研究[D].上海師范大學，2013.

[2]應麗萍，初中思想品德課討論式教學法研究[D].蘇州大學，2014.

編輯 栗國花