劉益柳

（福建省南平市武夷山市興田中學(xué)）

摘 要：一篇好的文章大都來(lái)源于實(shí)際生活，學(xué)生要不斷地去體驗(yàn)生活，挖掘并積累素材。生活是寫(xiě)作之源，豐富多彩的生活為作文提供了用之不盡的材料。朱熹的《觀書(shū)有感》一詩(shī)中有“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的佳句，正體現(xiàn)了詩(shī)人是一位善于感受生活、體驗(yàn)生活的人，由半畝方塘悟出深刻的人生哲理。

關(guān)鍵詞：積累；觀察；實(shí)事求是；言之有物

如今，多彩如畫(huà)的校園生活、幸福歡樂(lè)的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì)生活中有許多值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌美好的人和事，日常生活中學(xué)生總是充滿朝氣，擁有個(gè)性與靈氣，常常喜歡三五成群地聚在一起暢所欲言，嘰嘰喳喳地說(shuō)著調(diào)皮話，有時(shí)令人忍俊不禁，有時(shí)也叫人拍案叫絕，不乏精彩之言?？墒且坏┥献魑恼n，卻像換了個(gè)人一樣，愁眉苦臉的，笑聲沒(méi)了，靈氣跑了，個(gè)性也逃了，像泄了氣的皮球一樣，搜腸刮肚也吐不出兩句話來(lái)。學(xué)生總是抓耳撓腮，無(wú)從下筆。

這是為什么呢？我想主要還是學(xué)生沒(méi)有素材可寫(xiě)，俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊?！绷硪环矫?，有許多學(xué)生即使確定了題目和主題，腦中也有些材料，但寫(xiě)出來(lái)的文章還是“陳芝麻爛谷子”，沒(méi)有任何新鮮感。之所以會(huì)出現(xiàn)以上種種情況，歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)不留意生活，不善于從生活中捕捉感人的某個(gè)瞬間，不注意反思事情的前因后果。同時(shí)一部分學(xué)生課外閱讀面狹窄，不注重課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累，還有教師自以為設(shè)計(jì)得很“完美”的作文訓(xùn)練，桎梏了青少年的靈性，迫使他們背離了自己的生活，在被預(yù)先設(shè)定的條條框框中，學(xué)著說(shuō)那些他們不會(huì)說(shuō)也說(shuō)不好的“合乎邏輯”、嚴(yán)重脫離他們生活實(shí)際的話，說(shuō)假話、空話、套話。使得我們的作文訓(xùn)練嚴(yán)重背離了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

如何使作文教學(xué)化難為易，力求短期內(nèi)有所收獲呢？這是我們語(yǔ)文教學(xué)工作者亟待探討的問(wèn)題，我認(rèn)為作文教學(xué)并非沒(méi)有方向可尋，只要明確作文教學(xué)的方向，有步驟地展開(kāi)教學(xué)，自然會(huì)“柳暗花明又一村”。

一、從積累入手，增加詞匯量

語(yǔ)言是文章的基本組成。語(yǔ)言表達(dá)水平的高低直接影響文章表情達(dá)意的效果。巧妙高明的語(yǔ)言能“妙筆生花”，為文章增添不少的風(fēng)采和內(nèi)涵。中小學(xué)生是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，其語(yǔ)言運(yùn)用有許多錯(cuò)漏和不完善的地方，其表達(dá)能力也有待提高。那么中小學(xué)生提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是什么呢？

中小學(xué)生學(xué)過(guò)不少名篇和各種修辭手法，在閱讀時(shí)他們可以領(lǐng)會(huì)到某些詞語(yǔ)的巧妙及修辭的精彩，但在寫(xiě)作中卻存在一個(gè)問(wèn)題：有些學(xué)生一到寫(xiě)作就頭痛，認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)，一下子就把話說(shuō)完了。正如有些學(xué)生所說(shuō)“寫(xiě)作文就如擠牙膏”。如此艱難寫(xiě)出的文章難免會(huì)陷入平鋪直敘、平淡無(wú)奇的境地。出現(xiàn)這種情況，究其主要原因是他們的詞匯量過(guò)于貧乏。因?yàn)椤柏毞Α?，想探囊取物也只是徒勞，即使“取出之物”也不可能精彩。這種情形一旦寫(xiě)起作文來(lái)，自然是“巧婦難為無(wú)米之炊”。由上可知，提高中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是增加詞匯量。美國(guó)的沃爾夫說(shuō)過(guò)：“詞匯量可能比文體模式更重要?！背踔姓欠e累大量詞匯的好階段，針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，具體情況如下：

1.加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)積累，閱讀好詞好句好段，多組詞、多造句、多背誦精彩文段。

2.加強(qiáng)練筆，多寫(xiě)日記或周記。

3.多讀古今中外經(jīng)典文學(xué)著作，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，積累了豐富的詞匯，這時(shí)寫(xiě)作無(wú)疑是至關(guān)重要的。使讀為寫(xiě)聚集材料，進(jìn)而醞釀思想，從中提供借鑒，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引發(fā)閱讀拓展，最終表達(dá)閱讀收獲。對(duì)比以前的作文，寫(xiě)同樣的景物、同樣的事情，卻顯得生動(dòng)逼真、用詞貼切，進(jìn)步較為明顯。從表情達(dá)意到巧妙運(yùn)用再到內(nèi)涵深遠(yuǎn)，這中間需要一個(gè)過(guò)程。

二、注意觀察生活，感悟生活

許多學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏觀察，所以難以感受到實(shí)際生活中的感染素材，教師需要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。葉圣陶曾經(jīng)提出，生活中到處都是寫(xiě)作材料。通過(guò)觀察，學(xué)生能夠得到生活中豐富的信息，并且利用這些寫(xiě)作材料，寫(xiě)出良好的文章。寫(xiě)作和觀察具有十分密切的關(guān)系，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間獲得必要的資料，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展觀察和分析能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中要有恒心，并且做到堅(jiān)持不懈。契科夫曾經(jīng)提出，要想提升自己的觀察能力，并且把觀察變成自己的習(xí)慣，就需要使其成為自己的第二天性。只有通過(guò)持之以恒的觀察，才能發(fā)展出較強(qiáng)的觀察能力。在勤于觀察的同時(shí)，還需要講究觀察的具體方法。在我們的語(yǔ)文教材中有很多課文是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的范本，在教師分析文章的同時(shí)，可有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積累、觀察方法，以幫助學(xué)生提高觀察能力。如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇寫(xiě)景記事散文典范，作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅精美的畫(huà)，充滿活力和生機(jī)，里面滲透著強(qiáng)烈的感情，作者觀察細(xì)致、有條理，讓學(xué)生受到啟發(fā)，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。這里所說(shuō)的觀察并不只是觀察生活中的精彩場(chǎng)面、比較感人的畫(huà)面以及感人的精彩事跡，對(duì)于大自然中的空中飛鳥(niǎo)、潭中游魚(yú)、河流山川以及花花草草，都可以進(jìn)行感悟。他們的動(dòng)靜神態(tài)都是良好的觀察對(duì)象。駕駛?cè)说钠庑愿褚约吧盍?xí)慣，教師和學(xué)生的興趣愛(ài)好以及音容笑貌，朋友的穿著打扮、舉止言談，都是良好的觀察內(nèi)容，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從生活中的小事開(kāi)始觀察，這種觀察需要做到全面并且細(xì)致。這里所說(shuō)的全面就是全面地觀察事物的構(gòu)成、局部以及全貌，比如對(duì)人的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)以及外貌進(jìn)行全面觀察。

從不同側(cè)面去觀察。例如，魯迅先生把孔乙己寫(xiě)得讓人捧腹之后又深感無(wú)盡的悲哀和憤懣，孔乙己那件破爛而又象征著身份的長(zhǎng)衫，作者用夸張的手法、揶揄的口吻對(duì)它進(jìn)行細(xì)節(jié)化的描寫(xiě)，給讀者留下深刻的印象，揭示了他悲慘的命運(yùn)，也浸透著作者對(duì)他哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的情感，試想如果作者沒(méi)有如此細(xì)致的觀察，能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)的文字嗎？勤于觀察還要善于聯(lián)想、想象，茅盾先生說(shuō)過(guò)：“想象的來(lái)源就是觀察?！庇^察的范圍愈廣闊，想象力就愈加豐富，觀察離不開(kāi)思考，當(dāng)你看到一處風(fēng)景很美麗，就想用什么樣的詞語(yǔ)、用什么樣的修辭將它描述出來(lái)呢？這就需要思考，當(dāng)你看到一件事而感動(dòng)得熱淚盈眶時(shí)，把這件事、這段情描述下來(lái)，這就需要思考，如果沒(méi)有思考，怎么能寫(xiě)出來(lái)呢？要把觀察能力轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，就需要把觀察中看到、聽(tīng)到、想到以及感受到的隨時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成勤于寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。老舍先生提倡“隨時(shí)觀察隨時(shí)記下來(lái)”，以練筆促進(jìn)觀察和思考，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平才能得到較大提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)

在中學(xué)生作文中存在著一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題：為獲取高分，往往作文時(shí)抄襲范文，假話泛濫。你很難看到有個(gè)性的文章，千萬(wàn)個(gè)不同的大腦，卻有著大體一樣的套路，言語(yǔ)方式。“我們的孩子被納入一個(gè)個(gè)早已準(zhǔn)備好的套子中，孩子們的精神、孩子們的個(gè)性就是如此被泯滅的。”這大有違背創(chuàng)作的原意，而這種用別人的見(jiàn)解、別人的套路去寫(xiě)作的現(xiàn)象卻觸目皆是，這不能不令人擔(dān)憂。

新教學(xué)大綱中對(duì)作文的要求有這么一條：珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，力求表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的看法。學(xué)生的生活及其內(nèi)心都是豐富多彩的，他們往往有許多獨(dú)到的見(jiàn)解，有許多雖然不大成熟卻極富個(gè)性、極具創(chuàng)造性的看法，而自己的感受才是有血有肉的、真實(shí)的。因此教師經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受豐富多彩的生活，自然也能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，生活是寫(xiě)作之源，離開(kāi)了生活寫(xiě)作，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的、精心地設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。例如我曾帶過(guò)初中一年級(jí)的學(xué)生，在中秋節(jié)來(lái)臨之際，我組織了一場(chǎng)迎接中秋的文藝晚會(huì)，由于學(xué)生來(lái)自四面八方，剛進(jìn)入一個(gè)班級(jí)，學(xué)生開(kāi)始還比較害羞，不敢大膽地展示自己，由于事先做好了充分準(zhǔn)備，學(xué)生越來(lái)越大膽，真可謂是八仙過(guò)海，各顯神通，學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，盡情地表演，晚會(huì)搞得豐富多彩，激情滿懷。第二天，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇題為“難忘的中秋之夜”的作文，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得非常精彩、感人。只有寫(xiě)出他們熟悉的、真實(shí)的感受，才是他們真正的創(chuàng)作。

以上是我在作文教學(xué)中積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。總而言之，在作文教學(xué)中，只要掌握好寫(xiě)作規(guī)律，適當(dāng)去引導(dǎo)，作文教學(xué)這“老大難”也就可以迎刃而解了。只要提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其良好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)作完全可以成為一種傾訴的欲望，一種如釋重負(fù)的

享受。

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編輯 栗國(guó)花