張光芹

（江蘇省沭陽(yáng)縣湯澗初級(jí)中學(xué)）

摘 要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，只是基于課本原有知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法相對(duì)比較單一，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，而課堂拓展性教學(xué)不斷延伸到語(yǔ)文教學(xué)中，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，豐富學(xué)生課外生活，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。拓展性教學(xué)逐漸被廣大教師所認(rèn)可，已成為當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：拓展性教學(xué)；策略；生活體驗(yàn)

初中語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)方式是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，隨著時(shí)代的進(jìn)步，單一的對(duì)課本的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，所以設(shè)計(jì)拓展性教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文是必不可少的。進(jìn)行拓展性教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容掌握語(yǔ)文基本知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)課外知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)豐富多彩的世界。這一拓展性教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵就是初中教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。所以，我們就來(lái)探討關(guān)于初中語(yǔ)文的拓展性教學(xué)實(shí)施的策略。

一、對(duì)語(yǔ)文課本相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

初中語(yǔ)文進(jìn)行拓展性教學(xué)要立足于語(yǔ)文課本，在掌握拓展的程度深淺的情況下，可以在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展更多的課外知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以立足于課本，保留課本的基本內(nèi)容，還可以使語(yǔ)文課堂變得更加豐富，更加充實(shí)。教學(xué)內(nèi)容的拓展性教學(xué)不僅有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，還可以豐富學(xué)生的精神世界，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加有效。

1.拓展介紹課文標(biāo)題及文章寫作背景

講解一篇課文，一定是從課文題目切入主題的。對(duì)于課文題目進(jìn)行講解拓展，講述文章寫作的背景、靈感來(lái)源和關(guān)于文章的故事等，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的見識(shí)。對(duì)于文章題目的拓展，教師也可留作預(yù)習(xí)，分配給學(xué)生在課前查詢相關(guān)資料，然后在課堂上進(jìn)行講解，各組同學(xué)輪流發(fā)言，相互補(bǔ)充資料。這樣的教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生查詢資料和整理資料的能力。

2.拓展介紹文章作者相關(guān)信息

學(xué)習(xí)課文一定要先了解作者，了解作者寫這篇文章時(shí)的背景和其生活的時(shí)代，了解作者的相關(guān)事跡，還有作者的寫作習(xí)慣等內(nèi)容。例如，初中語(yǔ)文課本中多篇文章都是節(jié)選自魯迅的作品。魯迅是我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，他棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)改造中國(guó)人的“國(guó)民劣根性”，是我國(guó)文學(xué)史上一顆閃亮的星。例如，初中課本中魯迅的文章節(jié)選《風(fēng)箏》，這篇文章描寫了魯迅的兒時(shí)生活，妙趣橫生。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠讓學(xué)生對(duì)魯迅的生平有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更加容易地了解作者，將有助于學(xué)生掌握其文章發(fā)展脈絡(luò)，理解文章大意。

二、對(duì)學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行拓展

語(yǔ)文課堂中的讀寫結(jié)合是一項(xiàng)拓展性教學(xué)。通過讀寫相結(jié)合這一教學(xué)方式來(lái)拓展并充實(shí)語(yǔ)文課堂是新課標(biāo)所倡導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)手段。把讀和寫結(jié)合起來(lái)就是要不斷增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力和寫作能力，并在不斷學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生的閱讀、寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要善于利用這種拓展性教學(xué)進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、表達(dá)等全面發(fā)展的能力。例如，在進(jìn)行朱自清《春》這篇文章教學(xué)時(shí)，教師可以先放課文朗誦的錄音，把學(xué)生帶到優(yōu)美的情境中去，然后讓學(xué)生自主朗誦，分享自己的感受，最后針對(duì)文章中優(yōu)美的片段讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，教師也可以安排學(xué)生以“春”為主題進(jìn)行句子仿寫。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠?qū)ξ恼铝粝律羁痰挠∠?，而且還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行拓展

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和環(huán)節(jié)等各方面是否準(zhǔn)備充分，將關(guān)系到課堂教學(xué)拓展性能否順利實(shí)施。教師應(yīng)該在生活的基礎(chǔ)上為學(xué)生打造一個(gè)感悟生活的豐富課堂，讓學(xué)生了解語(yǔ)文在生活中的必要性。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課文時(shí)，一方面，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容描繪一個(gè)百草園的形象，讓學(xué)生盡情想象百草園的樣子，還可以添加一些文章中沒有的物品在畫面中。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生想象在三味書屋里的魯迅應(yīng)該是什么樣子，私塾先生嚴(yán)肅的表情又是怎樣的。通過想象去跟隨作者感受文章中的故事，體驗(yàn)文章中的生活。通過這樣的方式，學(xué)生能更深刻地理解作者的情感，對(duì)于理解文章內(nèi)容有很大的幫助。還可以在課堂上再現(xiàn)文章中的場(chǎng)景，了解封建制度及在封建制度下受壓迫的人民生活，從而懂得珍惜現(xiàn)有生活，積極向上。

綜上所述，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文拓展性教學(xué)中要能夠虛心學(xué)習(xí)，能夠立足于課本，從課本出發(fā)，不斷探索和改進(jìn)拓展性教學(xué)的實(shí)施策略，設(shè)計(jì)更多的有利于拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。拓展性教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中只有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，課堂教學(xué)才會(huì)變得更精彩，更充實(shí)，課堂教學(xué)的有效性才能得到更好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃巨萍.語(yǔ)文拓展閱讀的策略研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010（17）.

編輯 曾彥慧