李東暉

（廣東省陸豐市東海彭偉學(xué)校）

摘 要：我國(guó)的初中教育事業(yè)建設(shè)隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，緊跟社會(huì)進(jìn)步的步伐，在各方面都取得了不少的成就，拿到了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，除了各方面的進(jìn)步之外，語(yǔ)文教學(xué)還要注重人文關(guān)懷的進(jìn)步。內(nèi)容對(duì)初中語(yǔ)文的人文關(guān)懷教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的介紹和分析并提出相應(yīng)的措施，希望可以對(duì)教育事業(yè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；人文關(guān)懷；教育事業(yè)發(fā)展

經(jīng)過(guò)小學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文。初中語(yǔ)文跟小學(xué)語(yǔ)文有很大的不同，其知識(shí)點(diǎn)更多，理解起來(lái)更難；所以，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅要提高專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，更重要的是提高文化素養(yǎng)。因此，教師的文學(xué)素養(yǎng)也是在這方面的一個(gè)發(fā)展關(guān)鍵。

一、教師要仔細(xì)選擇教學(xué)內(nèi)容，最好要具有人文關(guān)懷的內(nèi)容

人文素養(yǎng)的提高在平時(shí)生活中比較難，因?yàn)樯钌虾苌贂?huì)有這種提高文學(xué)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，所以教師在平常的課堂之中就要有意識(shí)地提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。首先，最關(guān)鍵的一步，也是第一步，就是選擇合適的教材。

在選擇教材時(shí)，教師始終要圍繞一個(gè)中心思想，就是這本教材的內(nèi)容到底有什么用意，希望培養(yǎng)出什么樣的人才，培養(yǎng)學(xué)生何種品質(zhì)，與學(xué)生目前的成長(zhǎng)階段是否符合，與自己的教學(xué)目標(biāo)是否吻合。教師一定要保證每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要具有一定的意義，上過(guò)的每一堂課都有要傳授給學(xué)生的一個(gè)觀念，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到人文素養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)《最后一課》，教會(huì)學(xué)生一定要有自己的信仰和堅(jiān)持，遇到挫折要堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，不能隨便放棄。通過(guò)《狼牙山五壯士》，教師可以讓學(xué)生明白當(dāng)年抗日時(shí)期的艱苦奮斗，明白先輩們的英勇奮戰(zhàn)，今天我們的幸福生活都是前輩烈士們犧牲自己的生命換來(lái)的，要珍惜今天這來(lái)之不易的和平生活。

每一篇課文的教學(xué)，教師都要向?qū)W生傳播正能量和人生觀，學(xué)生在潛移默化中形成自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)這個(gè)世界的正確看法，這樣學(xué)生的人文素質(zhì)才能有所提高。

二、教師要重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)分為很多個(gè)模塊，其中閱讀也是初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須掌握的一個(gè)重點(diǎn)模塊。與其他語(yǔ)文內(nèi)容模塊不一樣，閱讀的學(xué)習(xí)更能夠向?qū)W生們傳遞人文素養(yǎng)。因?yàn)橄鄬?duì)于其他語(yǔ)文模塊來(lái)說(shuō)，閱讀是比較有趣的，閱讀材料千奇百怪，涉及的話題十分多而廣闊。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣更多。教師應(yīng)該好好把握閱讀的特點(diǎn)，利用閱讀對(duì)學(xué)生的吸引力，向?qū)W生傳播各種正確的人生觀、道德觀和世界觀。

首先，教師要謹(jǐn)慎細(xì)致地選擇學(xué)生的閱讀材料，所選材料的內(nèi)容一定要蘊(yùn)含正確觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中潛移默化地吸收其中的人文素養(yǎng)。然后，在分析閱讀材料的時(shí)候，更多的是分析文章所傳播的思想觀念，而不是把重點(diǎn)放在寫作手法、文章結(jié)構(gòu)這樣的刻板的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上面。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，一起來(lái)討論文章所要思想和人文素質(zhì)，只有讓學(xué)生自己去感悟，印象才會(huì)更深刻，效果才會(huì)更好。有時(shí)候，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生撰寫讀后感的方法來(lái)代替討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己最真實(shí)的想法，這樣，教師才能夠真正看到教學(xué)質(zhì)量。

三、在傳播人文關(guān)懷的時(shí)候要注意質(zhì)量

傳播人文關(guān)懷固然重要，但是教師一定要注意傳播的質(zhì)量和最終目的。傳播人文素質(zhì)的目的并不是為了讓學(xué)生在回答考試問(wèn)題或者在寫考試作文的時(shí)候能夠?qū)懙靡皇趾玫拇鹪~，而是要學(xué)生真真正正地吸收，認(rèn)同和踐行他們所學(xué)到的人文關(guān)懷。如果，一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的培養(yǎng)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，他所寫的作文與社會(huì)的八榮八恥十分吻合，卻在成年之后做了很多犯罪的事情，那么，這樣的人文關(guān)懷教育算是成功的嗎？這是值得思考的問(wèn)題。

教師一定要改變以分?jǐn)?shù)為第一位的觀念，改變教學(xué)的模式，讓學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)到真正的做人的道理，而不是如何考高分的方法。

教師可以先提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，然后在布置作業(yè)的時(shí)候讓學(xué)生有自己的感悟，而不是單純地練習(xí)考試試題，要讓人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

總而言之，語(yǔ)文，從來(lái)就不是為了讓學(xué)生考高分而存在的。中華文化博大精深，學(xué)習(xí)語(yǔ)文為的是讓學(xué)生感受到中華文化的魅

力和中華文化的優(yōu)美；讓學(xué)生以史為鑒，做人做事要向前輩借鑒；讓學(xué)生學(xué)習(xí)前輩先烈的風(fēng)骨，做事堅(jiān)持不屈，做人光明磊落……所以，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中，人文關(guān)懷的教學(xué)應(yīng)該是要放在第一位的。教師不能向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤的觀念，讓他們覺(jué)得考試取得高分就是成功，就已經(jīng)學(xué)好了語(yǔ)文。學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)也無(wú)涯，希望同仁們?cè)诔踔猩Z(yǔ)文教學(xué)中能夠更多地注重人文關(guān)懷的傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛微.如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的幾點(diǎn)思考[J].初中語(yǔ)文研修，2010（8）.

[2]張小奇.語(yǔ)文教學(xué)該如何真正對(duì)學(xué)生實(shí)施“人文關(guān)懷”[J].中學(xué)生語(yǔ)文教育天地，2009（6）.

編輯 司楠