周元霞

（安徽省蕪湖市無為縣福渡中心校）

摘 要：作文寫作是一種情感很強(qiáng)的思維活動(dòng)，也是作者感情真實(shí)且自然的流露。在初中學(xué)生的作文寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)生從心里接受寫作，進(jìn)而不再對(duì)作文產(chǎn)生恐懼心理。目前不少初中學(xué)校的學(xué)生寫作能力普遍不高，缺乏寫作情感是其中一個(gè)重要原因。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；情感培養(yǎng)

在作文寫作中必須有一定的情感投入，這樣才能寫出打動(dòng)人的好文章，所以培養(yǎng)寫作情感對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有重要的作用。目前在不少初中學(xué)生中存在著作文質(zhì)量不高的現(xiàn)象，寫作時(shí)缺少情感投入是其中一個(gè)很重要的原因。因此，在作文教學(xué)中，教師要觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，引導(dǎo)學(xué)生用感情寫作，這樣學(xué)生就會(huì)有話可說，學(xué)生的作文就有了真情實(shí)感。筆者結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在作文中培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感進(jìn)行了深入的實(shí)踐和探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，激活寫作情感

要培養(yǎng)初中學(xué)生寫作的情感，首先需要積極引導(dǎo)學(xué)生深入生活，進(jìn)行生活素材的積累。在生活中進(jìn)行情感體驗(yàn)，感悟生活的美妙，是寫作的基礎(chǔ)，也是寫作的源泉。我們的現(xiàn)實(shí)生活是由具有情感的人組成的，一個(gè)人如果具有豐富的情感，那他眼中的世界就會(huì)充滿情感，學(xué)生有了豐富的情感經(jīng)歷，就能激發(fā)表達(dá)情感的欲望，作文中就會(huì)有豐富的情感語言。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生深入生活，投入大自然的懷抱，讓五彩斑斕的世界和美好幸福的生活去影響、感染學(xué)生的內(nèi)心情感世界，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種情感進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、積累，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、人生的正確看法，使學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期積累、思考，形成自己特有的理念、獨(dú)特的視角。只有長(zhǎng)期的情感素材積累，才能在作文寫作時(shí)產(chǎn)生真情實(shí)感，就好像是一個(gè)人在特定的環(huán)境中把自己的情感向他人慢慢敘述。真情實(shí)意的流露，會(huì)讓人文思泉涌，有滔滔不絕的話語，寫作再不會(huì)是腹中空空無話可說。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注生活中平凡的事情，關(guān)注身邊人的事情，注重記錄那些印象深刻、感動(dòng)自己的事情；要讓學(xué)生知道，寫作來源于生活，出自平凡的人和事，堅(jiān)持下去自然就能寫出好文章。

二、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中真情閱讀，培養(yǎng)寫作情感

人們常說，“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提條件。提高學(xué)生的寫作情感，就要讓學(xué)生帶著情感去認(rèn)識(shí)世界。融入了人的情感，平凡的事物就會(huì)變得神奇，抽象的東西就會(huì)具體化，無情的事物就有了情感……而要帶著情感去認(rèn)識(shí)世界，就要加強(qiáng)閱讀、廣泛閱讀、真情閱讀。通過閱讀名篇佳作、經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)作家真摯的情感、豐富的想象，進(jìn)而學(xué)習(xí)作家觀察世界、思考問題、積累情感的精神。廣泛閱讀，也是學(xué)生間接體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、積累寫作情感的一條途徑。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、大量閱讀，通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)到真情實(shí)感對(duì)寫作的重要意義，體會(huì)感人至深的人物描寫，從而豐富自己的情感世界。在初中語文課本中，有許多文章就帶有強(qiáng)烈的情感，蘊(yùn)含著豐富的道德美、自然美、藝術(shù)美，這些都是作者真情實(shí)感的流露。特別是朱自清的《背影》。這篇文章讀后讓人傷感，并引起強(qiáng)烈的共鳴，通過真情閱讀，使學(xué)生有了情感體驗(yàn)。有位學(xué)生讀過課文后，心靈受到強(qiáng)烈震撼，重新審視自己對(duì)父親的態(tài)度，回想自己在成長(zhǎng)中感受到的偉大父愛，在真情實(shí)感涌出的同時(shí)，提筆寫下一篇《解讀父親》的美文。當(dāng)教師在全班讀該同學(xué)的作文時(shí)，全班學(xué)生受到了強(qiáng)烈感染。

三、在寫作時(shí)精心命題，調(diào)動(dòng)寫作情感

作文寫得好是因?yàn)閷W(xué)生有話可說，內(nèi)心有真情能夠抒發(fā)。乏味枯燥、沒有真情是不能寫出好文章的。因此，教師在初中作文課教學(xué)時(shí)，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫作方法技巧的指導(dǎo)外，也要樹立學(xué)生在寫作中的主體地位，讓學(xué)生積極參與寫作，使學(xué)生樂于寫作。當(dāng)然，這與教師精心巧妙地進(jìn)行寫作命題是有很大關(guān)系的。確保作文題目能與學(xué)生的情感相契合，符合學(xué)生的寫作意愿，這樣能將學(xué)生的寫作情感充分有效地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作有較高的興趣，寫作時(shí)就會(huì)有清晰的思路，內(nèi)心深處的情感就會(huì)自然流露。學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感要有恒心和耐心。教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同樣的題目從多個(gè)角度寫作，以培養(yǎng)學(xué)生寫作的靈活性和多變性，拓展學(xué)生的寫作思路。

總之，在初中作文教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入生活、積累情感，廣泛閱讀、培養(yǎng)情感，教師體會(huì)、誘導(dǎo)情感，勤于實(shí)踐、深化情感，利用多種方法、途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生的寫作由負(fù)擔(dān)變成一種樂趣。

參考文獻(xiàn)：

盧緒啟.提升初中作文教學(xué)水平的策略探究[J].作文成功之路（上），2016（6）.

編輯 常超波