陳海泉

[摘 要]在小學(xué)體育課中，學(xué)生最喜歡的莫過(guò)于體育游戲。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的具體現(xiàn)狀進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編，不僅能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；傳統(tǒng)游戲；創(chuàng)編；實(shí)踐；特征；意義

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0072-02

傳統(tǒng)體育游戲的種類(lèi)豐富多樣，并且具有較大的娛樂(lè)性，深受小學(xué)生喜愛(ài)。傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)展，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的性格，且有利于學(xué)生的身體健康。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的研究，開(kāi)發(fā)新的游戲種類(lèi)，編創(chuàng)更有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育游戲。

一、體育游戲的理論研究

從目前學(xué)者們對(duì)于體育游戲的研究來(lái)看，體育游戲的理論研究可以分為四個(gè)學(xué)派，即精神分析學(xué)派、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派、社會(huì)文化歷史學(xué)派和游戲醒覺(jué)理論。每個(gè)學(xué)派對(duì)于體育游戲的定義都不同，精神分析學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為，游戲是現(xiàn)實(shí)的對(duì)立面，體育游戲就是一個(gè)讓兒童脫離現(xiàn)實(shí)的約束、釋放自我的過(guò)程；而認(rèn)知發(fā)展學(xué)派認(rèn)為，體育游戲是兒童通過(guò)改造現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到自己需求的一個(gè)過(guò)程；社會(huì)歷史文化學(xué)派的學(xué)者則認(rèn)為，體育游戲是指兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受教育以及受制約的過(guò)程；游戲醒覺(jué)理論則認(rèn)為，體育游戲是兒童的一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，肌體通過(guò)體育游戲?qū)⒆陨硇延X(jué)水平調(diào)節(jié)至最佳狀態(tài)。

二、傳統(tǒng)體育游戲的特征

1.體育游戲具有趣味性

游戲的趣味性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①傳統(tǒng)體育游戲的類(lèi)型與內(nèi)容豐富多樣，有跳繩、丟沙包、踢毽子等，學(xué)生可以根據(jù)自身愛(ài)好選擇自己喜歡的游戲方式。②傳統(tǒng)體育游戲帶有一定的情節(jié)，較為符合兒童的心理特征，有捉迷藏、過(guò)家家、老鷹捉小雞等，兒童通過(guò)游戲來(lái)扮演不同的角色，從中獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，兒童在游戲過(guò)程中不會(huì)受到限制，能夠得到全身心的放松?？偠灾?，游戲能夠給學(xué)生帶來(lái)喜悅的心情，滿(mǎn)足學(xué)生情感上的需求。

2.體育游戲具有靈活性

體育游戲在實(shí)踐過(guò)程中，場(chǎng)地、時(shí)間、方法、規(guī)則等都是由參與者決定的，具有較大的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選用合適的游戲器材以及場(chǎng)地，挑選合適的搭檔，在合適的時(shí)間來(lái)展開(kāi)游戲，并且還可以根據(jù)個(gè)人喜好對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行更改，使游戲活動(dòng)更加符合學(xué)生的喜好。以“丟沙包”為例，學(xué)生在玩丟沙包時(shí)，如果沒(méi)有沙包，可以用別的材料來(lái)代替。例如，采用破舊的衣服包成一個(gè)小球來(lái)代替沙包，其游戲的規(guī)則也可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改變，如躲沙包的人數(shù)可以為2人、3人甚至更多人，其靈活性較強(qiáng)。

3.體育活動(dòng)具有教育性

在游戲過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演等方式學(xué)會(huì)處理一些人際關(guān)系，并從中掌握處理問(wèn)題的技能。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W到團(tuán)結(jié)合作的精神，并且還能受到美德的熏陶。由此可以看出，體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的教育性，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些為人處事、與人交友的技能。以“過(guò)家家”為例，學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，例如，扮演爸爸的角色，可以體會(huì)到作為“爸爸”的責(zé)任感；扮演“媽媽”的角色，可以體會(huì)到媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。這樣的體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的教育性。

4.體育活動(dòng)具有健身性

傳統(tǒng)的體育游戲是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)并在實(shí)踐中不斷完善的，其游戲課程對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有很大的幫助。學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，通過(guò)多種多樣的方式開(kāi)展活動(dòng)，筋骨得以舒展，血脈流通，對(duì)于學(xué)生的身體健康非常有利。以“老鷹抓小雞”為例，學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠得到充足的運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

三、傳統(tǒng)體育游戲的編創(chuàng)

1.編創(chuàng)原則

傳統(tǒng)體育游戲的編創(chuàng)需要遵循一定的原則，才能形成一個(gè)具有活動(dòng)價(jià)值的游戲項(xiàng)目。①趣味性原則。游戲要具有一定的趣味性，才能吸引學(xué)生，讓其產(chǎn)生玩的欲望。②安全性原則。在游戲過(guò)程中，學(xué)生的安全應(yīng)該得到保障，因此不宜設(shè)置過(guò)于危險(xiǎn)的游戲。③挑戰(zhàn)性原則。游戲應(yīng)具有一定的難度，學(xué)生在玩的過(guò)程中可以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的效果。④可行性原則。游戲應(yīng)具有較大的可操作性，讓更多的學(xué)生都能參與到其中。

2.編創(chuàng)方法

（1）從原有游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。

很多原有的體育游戲都是傳承多年的游戲，具有較長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其科學(xué)性以及可操作性都較高。因此，編創(chuàng)體育游戲時(shí)，教師可根據(jù)原有的游戲進(jìn)行改編，提取原有的游戲精華，并加上自己的思想，使游戲的適用性更高。通過(guò)原有游戲改編而來(lái)的游戲，既有傳統(tǒng)游戲中的文化底蘊(yùn)，又不缺乏現(xiàn)代元素的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠樂(lè)在其中。

以“大漁網(wǎng)”游戲?yàn)槔?，傳統(tǒng)“大漁網(wǎng)”游戲規(guī)則為：圈定一個(gè)范圍當(dāng)做魚(yú)塘，教師任選出5名學(xué)生作為“漁民”，其他學(xué)生則扮演“魚(yú)”的角色，“游”在“魚(yú)塘”的各個(gè)角落。游戲開(kāi)始后，“漁民”手拉著手連成“漁網(wǎng)”進(jìn)入“魚(yú)塘”捕魚(yú)，“魚(yú)”被捕到之后，加入“漁夫”的行列一起“捕魚(yú)”，直到將“魚(yú)”捕完為止。教師對(duì)該游戲進(jìn)行改編時(shí)，可適當(dāng)改一下游戲規(guī)則：“所剩的‘魚(yú)還有五只的時(shí)候，可以休息3分鐘，重新開(kāi)始游戲時(shí)，‘漁民和‘魚(yú)互換角色。”這樣的改編方式能夠有效避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間奔跑而過(guò)于疲勞，角色的對(duì)調(diào)也能為游戲本身增添一些趣味。同時(shí)，教師還可以對(duì)結(jié)網(wǎng)的人數(shù)進(jìn)行改編，原來(lái)的游戲規(guī)則中，結(jié)網(wǎng)的人數(shù)越來(lái)越多，會(huì)造成“捕魚(yú)”過(guò)程的不便，并且學(xué)生步法不統(tǒng)一還存在一定的危險(xiǎn)，因此教師可將“漁網(wǎng)”的人數(shù)改為3至5人一組，當(dāng)結(jié)網(wǎng)的人數(shù)超過(guò)5人時(shí)，即可分為兩組，學(xué)生可自由進(jìn)行分組。改編過(guò)后，游戲的危險(xiǎn)性就會(huì)大大降低。

（2）按照學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行編創(chuàng)。

教師也可以根據(jù)學(xué)生的性格特征以及喜好自創(chuàng)游戲項(xiàng)目，這樣的編創(chuàng)方式相當(dāng)于為學(xué)生“私人訂制”，與本班學(xué)生的貼合度更高。為鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以編創(chuàng)一些體力與智力相結(jié)合的游戲，讓學(xué)生在鍛煉身體、放松身心的同時(shí)，還能夠達(dá)到發(fā)展智力的效果。例如，教師可以編創(chuàng)一個(gè)“彈跳游戲”：畫(huà)兩條平行且間隔為15米的直線(xiàn)，一條為起始線(xiàn)，一條為終點(diǎn)線(xiàn)，6個(gè)學(xué)生為一組，并排站在起點(diǎn)線(xiàn)上，教師作為組織者，手中有100個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。游戲開(kāi)始時(shí)，教師便開(kāi)始出題，每出一題，學(xué)生可以進(jìn)行搶答，答對(duì)者可以往終點(diǎn)線(xiàn)的方向按照立定跳遠(yuǎn)的方法跳一次，先到終點(diǎn)者為勝。這樣的游戲方式，不但能夠娛樂(lè)學(xué)生的課余生活，還能鍛煉學(xué)生的智力和體力，收到一舉三得的效果。

四、傳統(tǒng)體育游戲的實(shí)踐

1.作為體育課堂教學(xué)項(xiàng)目

游戲教學(xué)法已經(jīng)逐漸成為體育教學(xué)中較為常用的教學(xué)方法，因此將傳統(tǒng)體育游戲當(dāng)成體育課堂教學(xué)項(xiàng)目來(lái)實(shí)踐的可行性較高。將體育游戲作為體育課堂教學(xué)項(xiàng)目來(lái)實(shí)踐不僅能夠使教學(xué)更加具有趣味性，達(dá)到了鍛煉的效果，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在體育課上，教師可以運(yùn)用多種體育游戲來(lái)幫助教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。以“彈跳游戲”為例，教師可將該游戲運(yùn)用到體育課程跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的教學(xué)中，教學(xué)生跳遠(yuǎn)技巧時(shí)，教師可以采用彈跳游戲來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流展開(kāi)游戲。學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，回想起教師所教的跳遠(yuǎn)技巧，并將其應(yīng)用到“彈跳游戲”中，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.作為課間活動(dòng)娛樂(lè)項(xiàng)目

一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生的眼睛和大腦處于疲勞的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)恼n間小游戲能夠幫助學(xué)生放松身心，同時(shí)還能達(dá)到鍛煉身體的效果。因此，教師可將傳統(tǒng)體育游戲作為課間活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)實(shí)踐，如丟沙包、踢毽子、跳繩、老鷹抓小雞等，用于課間活動(dòng)項(xiàng)目最合適不過(guò)，一方面，時(shí)間比較好控制，不用擔(dān)心在上課之前游戲還沒(méi)有結(jié)束；另一方面，這些活動(dòng)不需要?jiǎng)佑靡恍┹^為大件的器材，比較容易展開(kāi)。

教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與到課間活動(dòng)中，并且起到管理和控制的作用，保證游戲有規(guī)則、有秩序地進(jìn)行。例如，幫學(xué)生分組，成為學(xué)生的裁判，同時(shí)，教師應(yīng)保證學(xué)生在游戲過(guò)程中的安全。另外，教師可按照實(shí)際情況對(duì)這些游戲進(jìn)行改編，使其更具有趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到課間活動(dòng)中。

3.作為運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目

傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)中的比賽項(xiàng)目一般都是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，創(chuàng)新程度較低，學(xué)生參與的積極性不高。因此，教師可將體育游戲作為運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目來(lái)實(shí)踐，從而使運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)辦更有特色，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參加比賽的積極性。

以“拔河比賽”為例，拔河比賽運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目中具有較多的優(yōu)勢(shì)。一方面，可以豐富運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目，使運(yùn)動(dòng)會(huì)具有民族特色；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拔河比賽，可以班級(jí)為單位，也可以年級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行對(duì)決。如果以年級(jí)為單位進(jìn)行對(duì)決時(shí)，學(xué)生之間的年齡、身高、體重等差距不宜過(guò)大，以維持比賽的公平性。

五、傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的積極意義

1.豐富學(xué)生的課余生活

小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的時(shí)期，體育游戲的實(shí)踐能夠豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為開(kāi)朗的性格。如果缺少這些體育游戲，很容易造成學(xué)生自閉、沉默的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生性格的培養(yǎng)極為不利，學(xué)生也很難學(xué)會(huì)一些與人相處的技巧，如包容、謙讓、團(tuán)結(jié)、禮貌等。長(zhǎng)期如此，不利于學(xué)生身心發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生之間的感情

體育游戲一般都是以團(tuán)體形式展開(kāi)的，學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)，與同學(xué)之間的交流較多，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的感情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、歸屬感都非常有利。同時(shí)，也能教會(huì)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

3.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體

游戲本身就具有鍛煉身體的性質(zhì)，學(xué)生在游戲過(guò)程中得到一定的鍛煉，體質(zhì)也隨之得到增強(qiáng)。以“跳繩”為例，學(xué)生在跳繩過(guò)程中，彈跳力得到很大的鍛煉，收到強(qiáng)身健體的效果。

4.有助于學(xué)生勞逸結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果一直讓學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的神經(jīng)就會(huì)一直處于緊繃的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。勞逸結(jié)合是一種較為高效的學(xué)習(xí)方式，在課余時(shí)間進(jìn)行一些體育游戲，不但不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，以一個(gè)較好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，小學(xué)體育游戲的編創(chuàng)與實(shí)踐對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常重大的意義，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育游戲的研究，編創(chuàng)更多有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的游戲，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)的童年。

（特約編輯 木 清）