魏敬++陳威

摘 要：筆者從交通標(biāo)志中挑選了一些常見(jiàn)的標(biāo)志，將體育課中的籃球運(yùn)球技術(shù)與這些交通標(biāo)志巧妙地結(jié)合在一起進(jìn)行教授。

關(guān)鍵詞：交通標(biāo)志；體驗(yàn)；運(yùn)球

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）02-0066-02

籃球運(yùn)動(dòng)深受小學(xué)生的喜愛(ài)，而運(yùn)球是籃球技術(shù)中最基本和最重要的技術(shù)之一，也是籃球比賽中運(yùn)用時(shí)間最長(zhǎng)的技術(shù)，因此要想打好籃球必須更好地掌握籃球的運(yùn)球技術(shù)。但在實(shí)際教學(xué)中如果按部就班地進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)檫\(yùn)球的枯燥而降低對(duì)籃球的興趣。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果采用一些與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)濃厚，能有效提高籃球運(yùn)球的教學(xué)效果。筆者從交通標(biāo)志中挑選了一些常見(jiàn)的標(biāo)志，將體育課中的籃球運(yùn)球技術(shù)與這些交通標(biāo)志巧妙地結(jié)合在一起進(jìn)行教授。此種教學(xué)法不是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)交通標(biāo)志或者運(yùn)球技術(shù)，而是生動(dòng)的將學(xué)生的運(yùn)球狀態(tài)比作“小型機(jī)動(dòng)車(chē)”，讓學(xué)生邊鞏固運(yùn)球技術(shù)邊學(xué)習(xí)交通標(biāo)志知識(shí)，了解交通規(guī)則。通過(guò)看標(biāo)志練習(xí)既養(yǎng)成了運(yùn)球不看球的習(xí)慣，掌握了正確的運(yùn)球節(jié)奏，鞏固了運(yùn)球技術(shù)，又能讓學(xué)生牢記交通標(biāo)志，并在第一時(shí)間內(nèi)做出判斷，從而更好地躲避危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。

一、運(yùn)用交通標(biāo)志體驗(yàn)多種方式的運(yùn)球

第一階段：學(xué)習(xí)交規(guī)——結(jié)合多種標(biāo)志體驗(yàn)基本運(yùn)球技術(shù)

道路交通標(biāo)志是用圖形符號(hào)、顏色和文字向交通參與者傳遞特定信息，用于管理交通、保障安全的設(shè)施?！兜缆方煌?biāo)志和標(biāo)線》規(guī)定的交通標(biāo)志分為七大類(lèi)。結(jié)合運(yùn)球技術(shù)特點(diǎn)重點(diǎn)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)指示類(lèi)的標(biāo)志，在運(yùn)球基本技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生熟知以下標(biāo)識(shí)（表1）。

案例1：當(dāng)教師出示標(biāo)志時(shí)，學(xué)生迅速找到停車(chē)位（田字格），體會(huì)原地運(yùn)球技術(shù)。通過(guò)田字格規(guī)范學(xué)生原地運(yùn)球時(shí)腳的站位、身體的基本姿勢(shì)和球的落點(diǎn)。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解動(dòng)作的各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，同時(shí)結(jié)合口訣明確動(dòng)作的方法：

動(dòng)作口訣：左1右3球落2；左臂護(hù)球朝前看；五指張開(kāi)空著按；指尖指球要壓腕。

案例2：當(dāng)教師出示標(biāo)志時(shí)，學(xué)生體會(huì)直線運(yùn)球技術(shù)。直學(xué)生沿著跑道線走來(lái)明確移動(dòng)路線，球落在線外側(cè)控制球與身體的距離，每運(yùn)一次球跑兩三步，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球的節(jié)奏感。

動(dòng)作要求：人在線里走，球在線外落。

案例3：教師出示標(biāo)志時(shí)，顯示減速行駛。而此時(shí)學(xué)生則做出急停急起的運(yùn)球動(dòng)作。急停急起運(yùn)球練習(xí)時(shí)可以在需要運(yùn)球的跑道線外側(cè)放置標(biāo)志，在個(gè)別有的上方設(shè)置高度障礙，模擬籃球?qū)崙?zhàn)，讓學(xué)生遇到障礙時(shí)原地運(yùn)球三次。學(xué)生為了穿越障礙會(huì)選擇低運(yùn)球，這個(gè)練習(xí)巧妙的將高運(yùn)球與低運(yùn)球結(jié)合在了一起，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)急停急起過(guò)人的時(shí)差感，培養(yǎng)學(xué)生在籃球比賽場(chǎng)上活學(xué)活用的能力。

動(dòng)作要求：人在線里走，球在線外落，遇到標(biāo)志低運(yùn)球。

案例4：教師出示時(shí)，顯示右側(cè)繞行。此時(shí)讓學(xué)生體會(huì)體前變向運(yùn)球技術(shù)。用跑道進(jìn)行原地體前變向技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，讓學(xué)生明確體前變向前雙腳的站位，變向后腳的落位及球的落點(diǎn)，同時(shí)利用跑道線讓學(xué)生體會(huì)變向時(shí)的蹬地動(dòng)作，再根據(jù)體前變向的動(dòng)作特點(diǎn)創(chuàng)編一個(gè)小口訣。

動(dòng)作口訣：平行站位左手運(yùn)，按壓左上落體前，蹬地發(fā)力越右線，按壓后上肩向前。

第二階段：模擬道路交通——結(jié)合多種標(biāo)志運(yùn)用基本運(yùn)球技術(shù)

結(jié)合各種交通標(biāo)志，在塑膠跑道或籃球場(chǎng)上放置多個(gè)交通標(biāo)志牌模擬道路交通，讓學(xué)生在運(yùn)球的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)原地運(yùn)球、直線運(yùn)球、曲線運(yùn)球的技術(shù)。

案例1：在塑膠跑道上教師設(shè)置以下標(biāo)志牌。

方法：學(xué)生右手持球開(kāi)始直線運(yùn)球，然后看到同伴手持顯示“黃燈”標(biāo)志，學(xué)生換手，當(dāng)顯示綠燈時(shí)繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)看到這個(gè)標(biāo)志時(shí)，繼續(xù)做直線運(yùn)球到對(duì)面，交給對(duì)面學(xué)生做迎面運(yùn)球練習(xí)。

案例2：在塑膠跑道上教師設(shè)置以下標(biāo)志牌。

方法：學(xué)生右手持球開(kāi)始直線運(yùn)球，然后看到標(biāo)志做出體前變向技術(shù)，然后繼續(xù)按做直線運(yùn)球，緊接著看到標(biāo)志繼續(xù)做出體前變向技術(shù)，然后直線運(yùn)球交給對(duì)面學(xué)生做迎面運(yùn)球練習(xí)。

第三階段：社會(huì)路交通考核——結(jié)合多種標(biāo)志組合運(yùn)用運(yùn)球技術(shù)

案例3：利用校園的甬路進(jìn)行運(yùn)球組合設(shè)計(jì)，學(xué)生的運(yùn)球狀態(tài)比作正在行駛的機(jī)動(dòng)車(chē)。在校園甬路兩側(cè)分別懸掛不同的交通標(biāo)志。如，顯示第一組學(xué)生沿機(jī)動(dòng)車(chē)道行駛，第二組沿公交車(chē)道行駛。緊接著遇到標(biāo)志，請(qǐng)各組原地運(yùn)球。到各個(gè)路口，讓學(xué)生沿標(biāo)志，做出不同轉(zhuǎn)彎的運(yùn)球內(nèi)容。

二、運(yùn)用交通標(biāo)志體驗(yàn)多種方式運(yùn)球的實(shí)施反思

1.運(yùn)動(dòng)技能與生活知識(shí)集合

本文將小籃球中常用的、實(shí)用的運(yùn)球技術(shù)與部分交通標(biāo)志進(jìn)行了結(jié)合，在教授交通標(biāo)志含義的同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生遵守交通規(guī)則。通過(guò)看交通標(biāo)志體驗(yàn)運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)，避免了學(xué)生一直低頭運(yùn)球的現(xiàn)象，提高了學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)。讓學(xué)生看到交通標(biāo)志就能立即做出相應(yīng)判斷，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。在對(duì)應(yīng)的路段內(nèi)做出相應(yīng)的運(yùn)球技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的控球能力。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境提高學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了情境模擬駕照考試的三個(gè)階段。從學(xué)交規(guī)開(kāi)始、科目二、科目三等等，讓學(xué)生在情境教學(xué)中進(jìn)一步體驗(yàn)到運(yùn)球與交通知識(shí)的緊密度，培養(yǎng)學(xué)生既遵守交通知識(shí)，同時(shí)也要做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，情境教學(xué)更注重將枯燥乏味的動(dòng)作學(xué)習(xí)和技能掌握融入到真實(shí)的情境中去，讓情境教學(xué)貫穿于小學(xué)體育的教學(xué)中，能更好地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。體育教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用交通標(biāo)志體驗(yàn)運(yùn)球的教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）教師在實(shí)踐時(shí)應(yīng)當(dāng)先教授學(xué)生簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，讓學(xué)生知道交通標(biāo)志的含義，并講清楚遵守交通規(guī)則的重要性，具備判斷對(duì)錯(cuò)的能力，而后再結(jié)合小籃球的運(yùn)球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況適量增加難度。初學(xué)階段教師可設(shè)置單一的交通標(biāo)志，隨后可增加交通標(biāo)志構(gòu)成簡(jiǎn)單的路況，待熟練后可適當(dāng)提高路況的復(fù)雜程度，最后形成多人、多方向進(jìn)入場(chǎng)地的形式，以培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞劍斌.巧施游戲提高籃球運(yùn)球技術(shù)[J].體育教學(xué)，2015（8）.