陳佩蓮

摘 要：家校溝通是教育教學的重要內容之一，也是圓滿完成教育教學任務的基本的、重要的途徑。家校溝通的效果好、渠道暢通，會極大地促進教育教學任務的完成，為學生的全面健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。否則，教育教學活動將會失去堅強的后盾，孩子們的全面健康成長會失去保障。因此，尋找家校溝通的突破口就成為教育教學工作的重中之重。而家長會成了家校溝通重要的突破口。

關鍵詞：家校溝通；家長會；溝通交流

傳統(tǒng)的家長會，往往由于時間的關系都是由老師一個人唱獨角戲，大講特講，占用了大量的時間，很少給家長講話的機會。其次，面對全班的家長，老師還要顧及每個家長的面子，對一些特殊情況也不能當眾講出來，再加上一些家長因為孩子的表現不佳，會逃避家長會或不好意思與老師溝通。另外，一個老師帶一個班至少也要兩三年，面對同一個班的家長，每次都講大同小異的內容，講上幾次，連老師都覺得老生常談、沒有再一次講的勇氣了，更何況家長了。

如何改變這種尷尬的局面，讓家長會發(fā)揮應有的作用呢？經過不斷地探索、實踐，發(fā)現下面的做法可以讓家長會綻放異彩。

一、改變家長會只有老師和家長參加的模式為老師、家長、學生共同參與

家長會，可以邀請所有的家長和孩子們共同來參加，而且地點也可以由原來的教室改為多媒體室或其他比較寬敞的地方，學生坐前面，家長們坐后面，以保證每個家長都能清楚地看到全班每個孩子的活動情況。孩子們各方面的表現，家長以前都只能從老師的評議或作業(yè)的完成情況中略知一二。而家長會，完全可以采用現場展示的形式，把孩子們隨意分成幾組，要么朗讀，要么是書法等。這就讓家長在聽、看的過程中，對孩子的情況有了形象、直觀的了解，才能為自己的孩子在集體中的情況定位，從中發(fā)現差距，確定今后的努力方向。

二、改空洞的說教為具體行動的再現

曾經看過一篇文章，講的是一家大型企業(yè)，要招一名部門經理，經過海選，最終要從剩下的三名人員中選出一位來。而這三人中的其中兩人，無論學歷、經歷，還是外表都比第三位強好多，可最終被錄用的卻是第三位。原來，只有他最后一個進門時發(fā)現掃把躺在地上，就隨手把它拿起來，立到了墻角。而先進去的兩位卻視而不見。受此啟發(fā)，家長會上，我也設計了類似的環(huán)節(jié)。當家長會進行到一半時，我先讓孩子們到教室外面去，沒說做什么，然后把事先準備好的掃把扔在了過道里，并告訴家長們我的用意。等我走出教室時，看到孩子們有的在站隊，有的跑回了教室，有的干脆去玩了。用了好長時間才整好隊，重新回到會場。當時，我有意識地觀察了家長們的神態(tài)，可以看出，他們都希望自己的孩子能夠快點站隊進教室，能把掃把撿起來。可結果沒有一個人撿。等我再提醒的時候，有幾個孩子似乎意識到了什么，爭著去撿，大部分孩子還是無動于衷。這個環(huán)節(jié)的設計，雖然不算驚天動地，卻也震醒了好多家長。在會后的交流中，家長也意識到了對孩子的教育，確實不能僅僅停留在掌握了多少知識，停留在知道了多少道理，而應該滲透到生活的方方面面，體現在具體的行動中。這樣的結果，才算達到了預期的目的。

三、改籠統(tǒng)地提意見或建議為問卷調查

讓家長提意見或建議，本來是個很好的做法，但由于家長的情況千差萬別，好多家長根本不知道從哪里說起。為了讓家長有話可說，家長會前，我打印了一份家長問卷調查表，內容涉及學校及家庭教育的方方面面，讓家長當堂完成，期間，有不明白的地方可以當堂提問。出乎意料的是，家長們答得特別用心，完全沒有了平常的那種應付的現象了。而且，從家長的答卷中，我看到了家長對學校工作的肯定、支持，也看到了他們對老師的理解、期待。

四、讓家長會成為孩子與家長心靈互動的平臺

在家長會上，老師可以向家長反映孩子在學校的種種表現，家長也可以向老師反映孩子在家的種種表現，那如果孩子們對家長有什么要求和希望（不能直接表達的），該通過什么渠道表達呢？作為老師，應該為孩子們搭建一個平臺。在家長會之前，進行一次交流，把孩子們對家長的愿望進行歸納、總結、整理，分門別類。在家長會上，讓幾個孩子代表大家，向家長們轉述自己的心聲。這樣，既避免了直接表達的尷尬，又維護了家長的尊嚴，更拉近了孩子和家長心與心之間的距離。

這樣的家長會，讓家長的權利得到了充分的體現，讓家長們看到了孩子的閃光點，認識到孩子的優(yōu)勢所在，進而發(fā)展孩子的能力，也給家長指明了孩子最佳的發(fā)展走向。這樣的家長會，讓家長們認識到培養(yǎng)孩子的陽光心態(tài)和良好的習慣至關重要，明確了做事首先要做人的道理。這樣的家長會，讓家長們認識到關注孩子的學習成績固然重要，但更重要的是要關注孩子的心理健康，發(fā)現問題及時與老師做好溝通更為重要。

作為學校，作為老師，我們不僅要做好家校溝通的橋梁，讓家長會綻放異彩，更要讓我們的教育綻放異彩，這也是我們義不容辭的責任。

參考文獻：

梁秉福.淺談小學班主任工作[J].學周刊，2014（13）.

編輯 薄躍華