周婭莉

（甘肅省蘭州市第十一中學(xué)）

摘 要：新課程改革對(duì)各個(gè)教育階段的各個(gè)教學(xué)科目都提出了新的要求，同時(shí)，明確要求要實(shí)施素質(zhì)教育，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展不斷地創(chuàng)造條件、貢獻(xiàn)力量，對(duì)于初中歷史教學(xué)亦是如此。而探究性學(xué)習(xí)模式是新時(shí)代新興的一種教學(xué)方式，相關(guān)實(shí)踐證明，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握，以及綜合素質(zhì)的提高有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；初中歷史；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用措施

一、探究性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

探究式學(xué)習(xí)模式是以構(gòu)建主義理論、主體性教育理論和馬克思主義理論為依據(jù)誕生的一種全新的學(xué)習(xí)模式，旨在不斷地提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生能夠在自主研究和實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也確保學(xué)生綜合素養(yǎng)能夠在潛移默化中得到有效的提升。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，最早的提出者為美國(guó)著名教育學(xué)家施瓦布，其指出：“兒童自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程、掌握研究自然所必需的探究能力，同時(shí)，形成認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)——科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探究實(shí)際的積極態(tài)度?！笨傊灾魈骄磕芰褪峭ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的態(tài)度來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的可行性

對(duì)于探究性學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的可行性，筆者主要從初中歷史這一學(xué)科的特點(diǎn)和探究性學(xué)習(xí)模式的過(guò)程來(lái)進(jìn)行闡述。

相比其他的學(xué)科，初中歷史這一學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性，通過(guò)歷史知識(shí)的傳授、歷史故事的講解能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種新的認(rèn)知模式和處事方法，也能夠?qū)?guó)家和世界的各種活動(dòng)有全新的理解，有助于其今后工作的開(kāi)展和社會(huì)活動(dòng)的進(jìn)行，所以，就初中歷史課程自有的特點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是十分必要和可行的。

另外，在初中歷史中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在相關(guān)歷史知識(shí)的影響和指導(dǎo)下，能夠自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，配合初中歷史教師的課程學(xué)習(xí)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而讓學(xué)生更全面地掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，并對(duì)其內(nèi)涵和真諦有更深入的了解，所以說(shuō)，從其實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，在初中歷史教學(xué)中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)模式是具有很強(qiáng)的可行性和適用性的。

三、確保探究性學(xué)習(xí)模式能夠在初中歷史教學(xué)中得到實(shí)踐應(yīng)用的措施

由上述分析可知，在初中歷史教學(xué)中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)方式是十分可行和必要的，而如何將其有效地落實(shí)到初中歷史教學(xué)活動(dòng)中？筆者結(jié)合自身所掌握的歷史教學(xué)知識(shí)，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)實(shí)踐措施，具體內(nèi)容如下所述：

1.遵循基本的探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐原則

經(jīng)總結(jié)可得，在初中歷史教學(xué)中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要遵循以下幾點(diǎn)基本原則：一是遵循初中生的心理特點(diǎn)；二是遵循探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)；三是以初中生的基本認(rèn)知能力為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；四是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要遵循探究性學(xué)習(xí)方式的主體性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)；五是要充分利用一系列的“活動(dòng)”來(lái)豐富課堂，比如情景劇演出、問(wèn)答形式講解等多種形式。

2.注重課程的選擇

在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)方式之前，教師一定要選擇能夠引起學(xué)生探究欲望的課程，避免課程選擇的盲目性和隨意性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有基礎(chǔ)的對(duì)歷史事件鑒別和判斷的能力，同時(shí)也具有天馬行空的想象力，思維也比較敏捷，所以，教師在選擇相關(guān)歷史課程的過(guò)程中一定要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、對(duì)歷史事件的判斷能力，以確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

3.為學(xué)生建立一個(gè)交流分享的平臺(tái)

交流分享平臺(tái)的建立是確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利展開(kāi)的橋梁，所以，教師在展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)方式之前，需要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的視頻、音頻、多媒體幻燈片等，讓學(xué)生能夠?qū)磳⑦M(jìn)行探究的歷史事件或者歷史知識(shí)有更深一步的了解和認(rèn)識(shí)；之后，教師可以根據(jù)演示的內(nèi)容對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)做進(jìn)一步的講解，幫助學(xué)生理解；最后，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生互相交流意見(jiàn)、感想和想法，在此過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途；最后，教師還要做最終的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

總之，就目前情況來(lái)看，我國(guó)的教育改革工作依舊在不斷地推進(jìn)，在當(dāng)今的形勢(shì)下，更多的初中歷史教學(xué)一線教師面臨著如何有效地實(shí)施素質(zhì)教育的新課題。探究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被更多的教育教學(xué)工作者所熟知，而且也在努力地應(yīng)用其中，就其應(yīng)用效果來(lái)看，在一定程度上提升了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，但實(shí)踐過(guò)程中也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，這就需要廣大的一線教師不斷地探究和完善，在確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)的初中歷史教育教學(xué)工作更好地發(fā)展，取得更優(yōu)秀的成績(jī)。

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編輯 張珍珍