王盛

摘 要：小學(xué)教育是對(duì)孩子的最開始的教育，與孩子以后的成長(zhǎng)有著必然的重要關(guān)系，在此，小學(xué)的教育要全方位地發(fā)展，教師和校方要指導(dǎo)孩子的德、智、體、美等全方位發(fā)展。其中就針對(duì)孩子的“體”的發(fā)展展開幾點(diǎn)探索，努力提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；實(shí)效性

這些年來(lái)，我國(guó)對(duì)小學(xué)教學(xué)的探索也是越來(lái)越重視，孩子是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，所以政府、社會(huì)以及家庭對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注度也是一再地提高，這也為小學(xué)體育教育的改革創(chuàng)新奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也提供了有利的技術(shù)支持。

針對(duì)小學(xué)教育，主要有素質(zhì)教育和體育教育兩大體系。素質(zhì)教育是引導(dǎo)孩子了解這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家文化的最直接的傳授方式。但是一個(gè)國(guó)家的建立和維護(hù)不單單是文化素養(yǎng)的集合，為了維護(hù)這個(gè)國(guó)家文化的傳承，我們需要強(qiáng)魄的體力和巨大的力量，為孩子的成長(zhǎng)，在面臨社會(huì)的艱辛?xí)r能以一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心來(lái)面對(duì)，所以，體育教育就顯得尤為重要。不管是素質(zhì)教育還是體育教育，這些年來(lái)，我們一直在慢慢地摸索中，希望通過有效的教學(xué)途徑提高體育教學(xué)的實(shí)效性。在新課標(biāo)的改革背景下，很多教師都提出了一些實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)策略以供參考，本人在小學(xué)體育教學(xué)中也是在不斷地摸索，在此我提出幾點(diǎn)探索實(shí)效性的認(rèn)識(shí)和建議。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)任何事物都充滿著好奇心。傳統(tǒng)的一板一眼的教學(xué)，只會(huì)讓小學(xué)生覺得太機(jī)械，動(dòng)作太無(wú)趣。就好比現(xiàn)在的課間操一樣，它也不是固定的動(dòng)作，每年都會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)加以改編，讓小學(xué)生更喜歡去做課間操。課間操是為了緩和學(xué)生的課堂疲勞而設(shè)定的，如果小學(xué)生不喜歡，那只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然就起不到課間操的真正作用了。課堂的體育教學(xué)跟課間操也是不同的教學(xué)方式，它不單是增強(qiáng)體魄那樣簡(jiǎn)單，也要讓學(xué)生在體育中學(xué)到精神，一種體育精神。

為了讓體育教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，我采取生活小游戲的做法，讓學(xué)生對(duì)某一事物或事情產(chǎn)生興趣，從而喜歡去做。我把生活中的舊廢紙折疊成球形，做成一個(gè)一個(gè)的“小足球”，供孩子們玩耍?，F(xiàn)在的孩子們的家庭一般都能買得起一些小足球，但是我要教育孩子的是真正地?zé)釔凼遣恍枰敲炊嘀v究的。沒有接觸的東西才會(huì)吸引他們的注意力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣后，多讓學(xué)生看一些體育節(jié)目

體育精神也是一個(gè)國(guó)家的魂魄，它代表著一個(gè)國(guó)家的榮辱。自從2008年在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)后，體育的倡導(dǎo)在國(guó)家中更為廣泛了，體育的精神也是傳播的更為長(zhǎng)遠(yuǎn)了。體育的教育意義也不單是增強(qiáng)體力這一說了，它代表的也是一種榮譽(yù)的傳承。在激發(fā)學(xué)生體育興趣后，要開始塑造學(xué)生的體育精神。對(duì)于精神的培養(yǎng)，我認(rèn)為實(shí)效性最快的是觀看體育節(jié)目。比如，上面講到的用舊紙做的“小足球”，也許你會(huì)質(zhì)疑，我們不是買不起一個(gè)小足球的。一個(gè)小足球是買得起的，但是一種精神是買不到的。以足球而出名的巴西來(lái)說，那里出來(lái)的足球明星在很小的時(shí)候是沒有足球的，只是草扎成的小球，但是他們依舊能成長(zhǎng)為足球巨匠。這就是熱愛和死板教學(xué)的不同之處，熱愛是有著獨(dú)特的魅力的，它會(huì)讓一個(gè)人癡迷甚至瘋狂。所以在培養(yǎng)了小學(xué)生的體育興趣后，再正確地指導(dǎo)他們?cè)鯓觼?lái)運(yùn)用這一熱愛的情緒。從最實(shí)際的例子中最能讓學(xué)生記得深刻，實(shí)效性也是最強(qiáng)的。再比如，每一個(gè)新來(lái)到NBA的球星，公司都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，但還是會(huì)付出行動(dòng)讓他們嘗到一點(diǎn)苦頭，才能讓他們幡然醒悟。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的體質(zhì)和情緒

小學(xué)生在成長(zhǎng)的階段中，每個(gè)人的成長(zhǎng)速度是不同的，心智也是不同的，這就要求教師能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)程度和在體育課程中表現(xiàn)來(lái)安排課堂教學(xué)。

多數(shù)情況下，體育教師都比較喜歡體育比較強(qiáng)的孩子，身體偏高的孩子，運(yùn)動(dòng)能力比較好的孩子。這是教師教學(xué)職場(chǎng)中的一種通病現(xiàn)象，但在體育教學(xué)中，我們教師不能這樣做。體育教學(xué)是為了讓孩子得到更好的放松和鍛煉，如果只是針對(duì)資質(zhì)好的學(xué)生來(lái)制定體育課堂教學(xué)，那么個(gè)子不高的不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，只會(huì)更加不愛運(yùn)動(dòng)。新課改以來(lái)，體育教學(xué)以促使學(xué)生全方位地發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性為主導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步和提高。由于身體素質(zhì)和興趣愛好不同，在體育技能的發(fā)展方面存在很大的差異性。這就要求教師在教學(xué)中更多地關(guān)注每一個(gè)孩子的素質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和目標(biāo)的制定中要盡量結(jié)合更多學(xué)生的實(shí)際狀況。比如籃球的訓(xùn)練，個(gè)子高的和技術(shù)熟練的學(xué)生分為一組，根據(jù)他們掌握的程度安排他們的練習(xí)。對(duì)于不是很喜歡的學(xué)生可以安排一些大多數(shù)人喜歡的項(xiàng)目玩耍。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以安排他們從基礎(chǔ)動(dòng)作開始學(xué)起，定期安排技術(shù)好的和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的學(xué)生打友誼賽，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而就達(dá)到了實(shí)效性的教學(xué)結(jié)果。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性研究依舊要不斷地創(chuàng)新和完善，只有這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 溫雪蓮