吳玲玲

摘 要：現(xiàn)階段，隨著農(nóng)村富余勞動力大量涌向城市，農(nóng)村學(xué)校生源驟減，在農(nóng)村形成了越來越多的教學(xué)點。農(nóng)村教學(xué)點的教育教學(xué)管理工作也成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點。將以大別山區(qū)某農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點為例，膚淺探究農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的一些管理策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)點；管理

在大別山區(qū)，有這樣一個與眾不同的教學(xué)點。在這個教學(xué)點中只有一位教師和七名學(xué)生。七名學(xué)生三個就讀一年級，四個就讀學(xué)前班；七名學(xué)生有四個來自貧困家庭，三個來自單親家庭。也許是緣分使然，現(xiàn)已57歲，從教32年的我有幸來到了這所與眾不同的學(xué)校。因為生源少，所以在這個教學(xué)點我既是這個教學(xué)點的校長，也是這個教學(xué)點里唯一的教師。來到學(xué)校的第一天，我就對學(xué)校的教學(xué)“軟硬件”進行了深入細致的摸排了解。通過詳細摸排，我了解到：這個教學(xué)點校園占地面積僅有412平方米，操場占地面積僅有240平方米，不過好在學(xué)生人數(shù)也不多，“窄小”的校園面積對于僅有的七名學(xué)生而言，貌似還略顯“富余”。體育教學(xué)器材、音樂教學(xué)器材以及科學(xué)教學(xué)器材等一無所有。語數(shù)外、音體美、科學(xué)以及思品等課程的教學(xué)都由我這名教師一人承擔(dān)，學(xué)校管理、學(xué)生生活以及資料建設(shè)等都由我這位校長一人負責(zé)。教書育人是我今生無悔的事業(yè)，所以我決心要把這個教學(xué)軟硬件“貧瘠”的校園打造成一個有情的校園。具體做法如下：

一、小學(xué)校，大天地

麻雀雖小，五臟俱全。學(xué)校雖小，各項教育教學(xué)活動也必須一應(yīng)俱全。當面對就讀于一年級的三名學(xué)生的時候，我就是一名耐心細致的小學(xué)教師；當面對就讀于學(xué)前班的四名學(xué)生的時候，我又成為一名和藹可親的幼兒園教師。我竭盡全力教一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課。我找到了一些有關(guān)小學(xué)低年級語數(shù)外等課程教材教法的書籍以及幼兒心理學(xué)的書籍等進行了認真的研讀。通過研讀這些書籍，我逐漸悟出了一些小學(xué)低年級教學(xué)的策略以及一些幼兒教學(xué)策略等。通過這些策略的有效實施，三名一年級的學(xué)生對各門功課的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了濃厚的興趣；通過這些策略的有效實施，四名學(xué)前班的學(xué)生對各種活動的參與都表現(xiàn)出了積極主動性。讓我沒有想到的是，這個小小的學(xué)校竟然成了我和七名學(xué)生共同進步的大天地。

二、一教師，多面手

有人說：教師理應(yīng)是無所不能的“多面手”。作為這所與眾不同的教學(xué)點里唯一的老師，我必須承擔(dān)起語數(shù)外、音體美、科學(xué)與思品等各門小學(xué)學(xué)科的教學(xué)，除此之外，我還必須承擔(dān)起語言、繪畫、常識和活動等各門幼兒園的學(xué)科教學(xué)工作。每門學(xué)科內(nèi)容看似都非常簡單，但是如何把這些看似簡單的內(nèi)容教給學(xué)生卻是非常“復(fù)雜”的。為了教好各門功課，我除了在課前進行充分的準備之外，我還利用一些閑暇時間不斷地學(xué)習(xí)。為了在音樂課上能給孩子們伴奏，讓孩子們和著伴奏盡情地歌唱，我利用課余時間學(xué)會了拉二胡。在音樂課上，當看到孩子們和著我那“悠揚”的二胡聲放聲歌唱的時候，一種作為教師的自豪感會油然而生。為了在美術(shù)課上能讓孩子們用手中的鉛筆描繪出內(nèi)心的童話世界，我托朋友幫我在網(wǎng)上購買了幾本有關(guān)兒童簡筆畫教學(xué)的書籍，我利用課余時間反復(fù)練習(xí)簡筆畫。在美術(shù)課上，當看到孩子們在我的指導(dǎo)下用形象逼真的簡筆畫描繪內(nèi)心美麗世界的時候，一種作為教師的幸福感會自然涌現(xiàn)……讓我出乎意料的是，在這個教學(xué)點里我也成了一名教學(xué)中的“多面手”。

三、輕困難，重教學(xué)

辦法總比困難多。在這樣一所偏僻的學(xué)校存在各種困難是不可避免的，如由于學(xué)生父母不在身邊，學(xué)生缺乏好的家庭教育；由于學(xué)校教學(xué)條件有限，教師的教學(xué)手段單一；由于師資力量的匱乏，教師的教學(xué)工作量大；由于學(xué)校辦公經(jīng)費的緊張，改善學(xué)校辦學(xué)條件杯水車薪……面對重重困難，我并沒有退縮。恰恰相反，我是面對困難迎難而上。學(xué)生缺乏良好的家庭教育，我就“包辦”了家庭教育。因為學(xué)生比較少，所以在學(xué)校教學(xué)時間非常富足。我要求每位學(xué)生在校期間除了要認真完成課堂作業(yè)之外，還要認真完成家庭作業(yè)。對待家庭作業(yè)和課堂作業(yè)一樣，我都要進行面批面改。學(xué)校教學(xué)條件有限，我就自己動手制作一些教具，運用自制教具來形象生動地進行教學(xué)。學(xué)校師資力量匱乏，我就“義不容辭”地承擔(dān)起了各門學(xué)科的教學(xué)。我充分利用課余時間，不斷給自己“充電”，努力提升自身的教育教學(xué)水平……通過在這個教學(xué)點從事教育教學(xué)工作，讓我更加堅信了“辦法總比困難多?！?/p>

通過我的不懈努力，每位學(xué)生的各門學(xué)科成績都有了顯著的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升了，學(xué)生高興，家長高興，我更高興。本著對教育事業(yè)無悔的追求，懷著對每位孩子無比的關(guān)愛，我把這個偏僻的農(nóng)村教學(xué)點打造成了一個有情的校園。學(xué)生從這所有情的校園中感受到了學(xué)校大家庭的溫暖，我從每個孩子的進步中感受到了作為一名教師的無上榮耀。無悔的事業(yè)，有情的校園是我在這個農(nóng)村教學(xué)點工作最為透徹的人生感悟。

參考文獻：

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編輯 薄躍華