歐陽揚(yáng)輝

摘 要：小學(xué)階段是人的發(fā)展極易受影響的時(shí)期，是兒童向少年過渡，從不成熟到成熟、身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育在人的一生中起著重要的啟蒙作用。小學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的搖籃，也是思想政治教育的重要陣地。小學(xué)思想品德教育是我國(guó)思想政治教育工作的基石，決定著我國(guó)對(duì)各階段人群思想政治教育工作的成效。就小學(xué)生思想品德教育提出一些淺薄的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德教育；探討

小學(xué)的思想品德教育工作是樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵，同時(shí)也是關(guān)乎國(guó)家前途和命運(yùn)的大事，而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)思想政治教育中還存在一些問題，這些問題理應(yīng)盡快予以解決。

一、當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育面臨的問題

1.西方外來文化價(jià)值觀的沖擊

當(dāng)前，我國(guó)的對(duì)外開放已進(jìn)一步打開，西方外來文化價(jià)值觀充斥在人們的生活中，同時(shí)也對(duì)中小學(xué)的思想品德教育產(chǎn)生了消極的影響。西方的實(shí)用主義、享樂主義、個(gè)人主義等在學(xué)生中，甚至家長(zhǎng)、教師中占據(jù)了一定的思想空間，再加上受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)上相當(dāng)一部分人更關(guān)注的是帶來實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益的知識(shí)，對(duì)思想品德教育相關(guān)的理論知識(shí)基本不予以涉足。

2.思想品德教育在教育教學(xué)中不被重視

思想政品德教育在教育教學(xué)過程中得不到應(yīng)有的重視，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)校自身對(duì)學(xué)生的思想品德教育不夠重視。受長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，在中小學(xué)教育教學(xué)過程中主抓的是在升學(xué)考試中比重較大的科目，如數(shù)學(xué)、外語、語文等。而對(duì)思想品德課程往往很不重視。

（2）社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)思想品德教育認(rèn)識(shí)不足。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)和家長(zhǎng)一般衡量知識(shí)是否升學(xué)、就業(yè)，對(duì)思想品德教育重視不足。

3.思想品德相關(guān)的課程教學(xué)效果差

（1）教學(xué)內(nèi)容落后。思想品德課程本身具有理論性強(qiáng)而與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密的特點(diǎn)，同時(shí)相關(guān)教材的編制也落后于時(shí)代的發(fā)展，教材的內(nèi)容過于單一、陳舊，因此在課堂教學(xué)中不易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)方法落后。受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往是照本宣科、按照教學(xué)大綱的要求按照千篇一律的教學(xué)程序進(jìn)行填鴨式授課，采用的是教師“滿堂講”、學(xué)生“滿堂聽”的方式，缺少課堂互動(dòng)，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，過于機(jī)械性的教學(xué)使課堂枯燥乏味，理論與實(shí)際脫節(jié)很嚴(yán)重。

二、做好小學(xué)生思想品德教育的建議

1.正確認(rèn)識(shí)思想品德教育的重要性

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中充分重視思想品德課程教育，思品課程不僅僅是作為升學(xué)考試的輔助科目而存在，而應(yīng)當(dāng)將其提高到日常性的教育工作的高度上來。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)思想品德課程分配更多的課時(shí)，只有時(shí)間上有保證才能使更多的內(nèi)容得到傳播，另一方面，學(xué)校要將思想品德教育與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的融合，以使思想品德教育工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)中。

（2）家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視思想品德教育，這對(duì)于學(xué)校的教育是個(gè)強(qiáng)有力的支持，從某種意義上說，家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)中小學(xué)生的思想品德教育均起到?jīng)Q定性的作用，只有家庭和社會(huì)各界人士均重視思想品德教育，才能使之得到本質(zhì)上的提升。可通過經(jīng)常性的開展家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)宣傳等方式引起家庭和社會(huì)對(duì)思想品德教育的重視。

2.思想品德教育要堅(jiān)持多樣化

所謂多樣化，是指教育形式的多樣化：課堂講解——教師在思想品德課上根據(jù)教材，并聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充豐富德育資料向?qū)W生講授，著重抓住德育目的，講清人物實(shí)際，讓學(xué)生感受德育道理。課堂討論——在講解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展課堂討論，讓學(xué)生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。專題班會(huì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的德育專題班會(huì)，使學(xué)生從活動(dòng)中有所悟、有收獲。

3.思想教育要有堅(jiān)持示范性

所謂示范性，是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要身體力行，成為學(xué)生的模范和表率。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣食住行，都應(yīng)起到表率作用，因?yàn)樵谛W(xué)生眼里，老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行，所以教師平時(shí)面對(duì)學(xué)生一定要時(shí)刻注意自己的言行。要身體力行，身教重于言教。

4.加強(qiáng)學(xué)生教育工作，首先要優(yōu)化思想品德課的教學(xué)

所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。另外，課外要設(shè)計(jì)練習(xí)，留置作業(yè)。練習(xí)題要從實(shí)際出發(fā)，緊扣《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。思想品德課的作業(yè)，主要是讓學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，和讓學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一個(gè)品德形象，接受一個(gè)品德道理，其形式是多式多樣的。

5.要重點(diǎn)關(guān)注貧困學(xué)生思想品德教育

貧困學(xué)生面臨巨大的心理壓力，常常影響他們的學(xué)業(yè)和正常的生活。如果我們的思想品德教育不能惠及他們，則會(huì)造成其人格心靈的不健全，所以，在當(dāng)前和今后一段時(shí)間，思想品德教育工作要將重點(diǎn)放在關(guān)心這一批學(xué)生身上，要給他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，燃起他們生活的熱情和希望，引導(dǎo)他們走上健康之路。

作為教育工作者要正確對(duì)待當(dāng)前小學(xué)思想品德教育中存在的問題，并采取有效對(duì)策，不斷提升小學(xué)的思想品德教育工作質(zhì)量，使小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而成為符合社會(huì)主義建設(shè)要求的人才。

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編輯 薄躍華