張偉雋

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，很多學校意識到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，希望學生能夠在多個科目的學習中全面進步，進而提升自身知識量和綜合素質(zhì)。從客觀的角度來分析，當代教育正不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，目的是解決高分低能問題，希望幫助學生獲得學習能力的進步，并且拓展思維，而不是機械性的背題和記憶。初中生物教學并非主要科目，但是能夠在該科目中較好地落實情感教學，讓學生得到生活上的幫助。針對情感教學在初中生物教學中的體現(xiàn)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：情感教學；初中綜合素質(zhì)；生物

一般而言，初中生物教學在開展的過程中，總是通過傳統(tǒng)的灌輸式方法來教學，雖然在整體上取得良好的成績，可是學生扎實記憶的知識非常少，基本上是考完就忘。這種教學現(xiàn)象的長期存在，對初中生物教學產(chǎn)生很大的負面影響，對學生的將來發(fā)展而言，也有較大的負面影響。

一、情感教學的必要性

初中生物教學在開展過程中，多數(shù)教師會直接將知識呈現(xiàn)出來，并且將相關(guān)的知識要點予以明確，讓學生把握好具體的方向?？墒?，單純的講解與問答，容易表現(xiàn)出教學中的機械性，促使學生直接將記憶范圍劃分到重點上，然后來應付考試。雖然得到的分數(shù)比較高，可是學生未將知識充分地消化，日后的應用也非常少。我認為，情感教學的必要性集中在以下幾個方面：

1.初中生正處于青春期，無論是身體上的發(fā)育，還是情感上的體現(xiàn)，都是比較明顯的。通過在初中生物教學當中，有效地開展情感教學，能夠讓學生正確地面對自身的轉(zhuǎn)變，在多個方面予以良好的處理，減少極端行為的出現(xiàn)。同時，情感教學在開展過程中，還能夠?qū)W生內(nèi)心的想法深入了解，為學生提供正確的指導，減少了強硬干預所造成的負面影響，對學生將來的發(fā)展而言，產(chǎn)生了很大的積極作用。

2.初中生物教學在開展過程中，很多知識都表達得比較清晰，但是對于學生來講，卻并不是特別的關(guān)注，從自然界的各種發(fā)展，到人體結(jié)構(gòu)的了解，再到各類病理知識的分析等，這些知識與學生距離并不近。通過合理開展情感教學，能夠讓學生細心地觀察、仔細地思考，針對生物知識的理解和記憶偏向于理性。

二、情感教學在初中生物教學中的體現(xiàn)

調(diào)動學生的情緒一般而言，很多學生都對初中生物教學嗤之以鼻，覺得在該科目的學習中，僅僅是為了在分數(shù)上提高，并沒有太多的實際意義?？墒?，如果能夠?qū)⑶楦薪虒W合理地融入，相信可以在初中生物教學當中得到更多的支持。相對而言，情感教學的落實，在很大程度上，是對初中生物教學的拓展，既可以將知識有效地教學，也可以幫助學生充分地理解和運用，減少分數(shù)教學所造成的不良影響。

1.情感教學在開展以后，能夠?qū)W生的情緒充分調(diào)動。例如，每一節(jié)生物課程當中，基礎(chǔ)知識的教學花費時間較少，教師完全可以利用課堂剩余時間與學生進行討論。掰手腕是比較常見的游戲競技，很多人討巧，也有一部分人憑借蠻力。初中生物教師，可以通過自身與學生比拼，然后灌輸身體肌肉的調(diào)動、力量的集中、獲勝的技巧等等，一方面可以讓學生意識到生物學習的意義，另一方面減少了生硬知識灌輸?shù)牟涣加绊憽?/p>

2.情感教學在實施后，能夠讓課堂保持較高的活力。初中生比較喜歡討論一些相對集中的熱點話題，甚至是早戀也可以公開來討論。這對于生物教師而言，是個絕好的機會?？梢詮纳淼慕嵌葋矸治觯瑢€人情感的轉(zhuǎn)變來進行講授，再結(jié)合學生個人的生活、家庭環(huán)境等等，保證在分析上切合實際，又吸引人注意，將課堂的活力保持較高，但不會引起學生的抵觸。

二、創(chuàng)設情境

在初中生物教學的過程中，情感教學的體現(xiàn)，完全可以通過多元化的模式來實施，力求讓學生在情感價值上得到更高的提升。與過往情況不同的是，學生已經(jīng)成為教學的主體，在很多方面都影響著國家的未來。因此，情感教學體現(xiàn)當中，需注重與初中生物知識的有效結(jié)合。例如，教師在進行《水分進入植物體內(nèi)的途徑》這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候，教師就可以根據(jù)教學的內(nèi)容為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致的情境。在情境模式中，學生很清楚明了地認識到水分依次進入植物體內(nèi)的整個過程。很顯然，在情感教育模式下創(chuàng)設情境的教學效果與傳統(tǒng)教學的效果不可同日而語，學生的學習興趣和學習積極性得到了充分調(diào)動和激發(fā)，最終達到了情感上的共鳴。

本文對情感教學在初中生物教學中的體現(xiàn)展開討論，從已經(jīng)得到的成果來看，很多地方的初中生物教學水平有所改善，能夠?qū)⑶楦薪虒W科學地融入，在體現(xiàn)過程中表現(xiàn)出了平穩(wěn)的過渡，減少了硬性措施，整體上的教學成果比較顯著。

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