姚良蘭

摘 要：新課程下的地理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極探索地理知識，注重讀圖能力的培養(yǎng)和運用，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：新課程；興趣；習(xí)慣；能力；樂趣

新課程下的地理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極探索地理知識，學(xué)習(xí)由過去注重知識傳授向?qū)W習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時又讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和形成正確價值觀，即從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求。那么如何引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識呢？在這里筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣

“興趣是最好的老師”“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時才更為有效”“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情”“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”等名言無一例外地說明：有了興趣就會積極探尋，深入研究。興趣以需要為基礎(chǔ)，興趣基于精神需要。人們?nèi)魧δ臣挛镉行枰?，他就會熱心觀察接觸這件事物，并注意探索其奧秘。穩(wěn)定的興趣能使人觀察得更加細(xì)心，想象力更加豐富，記憶更加深刻，意志進(jìn)一步加強，人智力活動的效率大幅度提高。這樣的例子不勝枚舉：科學(xué)家愛因斯坦從5歲起就對羅盤非常感興趣，終究成為物理學(xué)界的泰斗；生物學(xué)家達(dá)爾文從幼年時就對動物充滿好奇心，引導(dǎo)他跨入生物學(xué)研究的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論理論。

吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，可以是一次難忘的野外觀察，可以是一個引人入勝的故事，可以是一個設(shè)計精美的課件，可以是一句富有哲理的名言，甚至是任課老師一口流利的普通話、幽默風(fēng)趣的講解等等，都可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師要盡可能地發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，積極嘗試各種方法，以便引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

二、養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣

要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要努力做到“習(xí)慣成自然”。為了使他們做到既能在課堂上積極學(xué)習(xí)知識，也能在課外主動完成作業(yè)鞏固舊知，還能在生活中注意觀察收集地理知識，養(yǎng)成及時“消化”知識的好習(xí)慣，我對七年級的九位學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生做了個實驗，進(jìn)行了研究。讓九位學(xué)生分成三組，每組三人，讓三組學(xué)生在不同的時期記憶同一節(jié)課的重點知識。第一組三位同學(xué)當(dāng)堂記憶，花10分鐘時間就能記住這節(jié)課的重點知識。第二組的三位同學(xué)在第三天用了15分鐘記住了這些內(nèi)容，第五天最后一組的三位同學(xué)用了19分鐘才掌握了這些知識，實驗結(jié)果一出，學(xué)生笑了，我趁機問學(xué)生：“這三組中誰花的時間最少？誰的效率最高？”這個結(jié)論不言而喻，我趁熱打鐵告訴他們，要想花少的時間掌握更多的知識：一要注重課堂知識的把握，提高課堂效率；二要及時復(fù)習(xí)鞏固，防止遺忘。這樣大部分學(xué)生能當(dāng)堂記住主要點并能完成作業(yè)，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，也養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)地理知識的好習(xí)慣。

三、注重讀圖能力的培養(yǎng)和運用

地圖被稱為地理學(xué)的“眼睛”。很多地理知識都可以通過觀察、分析地圖而獲得。甚至有人說：“學(xué)地理就是學(xué)地圖?！钡乩淼貓D教學(xué)的重要性可見一斑。十幾年的地理教學(xué)經(jīng)驗告訴我，地理學(xué)習(xí)中老師為學(xué)生創(chuàng)造合適的空間，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和使用地圖，養(yǎng)成讀圖思考問題的良好習(xí)慣，這是非常重要的。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的地圖呢？首先要知道中學(xué)地理學(xué)習(xí)中常用的地圖，有政區(qū)圖、地形圖、植被類型分布圖和氣候類型分布圖等，對于地圖主要是掌握各種地理事物的空間分布位置。閱讀地圖的時候，應(yīng)先明確要求學(xué)生注意這幅地圖的名稱，接著閱讀地圖上的圖例符號，再根據(jù)圖例符號在地圖上找地理事物的位置，最后根據(jù)地理事物的不同特點和分布規(guī)律記憶需要掌握的地理事物分布情況。我們在地圖上可以分析、歸納、總結(jié)任何一個地點的位置、地形、氣候、物產(chǎn)、交通等一系列問題。教師通過這樣的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會如何利用圖形來分析問題、解決問題，即使在沒有教師指導(dǎo)的情形下，學(xué)生也能自己從圖形中獲取很多信息。

四、注重學(xué)習(xí)能力的提高

提高學(xué)生的能力是素質(zhì)教育的根本要求。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也不例外。最重要的不是獲得多少知識，而是通過學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生的能力，包括概括能力、動手操作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等等。因此，在地理教學(xué)中，我們一定要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因為這種積極學(xué)習(xí)的能力，才是老師孜孜以求的，也是學(xué)生終身受用的東西。

綜上所述，在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師任重而道遠(yuǎn)，等待我們不斷地求索向前。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2009.

[2]王民.地理新課程教學(xué)論[M].高等教育出版社，2003.