張順平

（新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊州區(qū)高級中學(xué)）

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生巨大的推動作用，如何激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，歸納了七條教學(xué)策略來激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)實(shí)踐中，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會產(chǎn)生巨大的推動作用，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，那么掌握該事物的積極性就會得到提升，物理教學(xué)質(zhì)量就會得到提高。如何激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢，下面就根據(jù)個人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)策略。

一、用形象生動的物理演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此教師在日常教學(xué)中不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，它能使抽象乏味的物理知識變得生動形象，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教師一定要做好演示實(shí)驗(yàn)，可利用演示儀器或身邊常見的物品演示與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量得到提升。如，在講“動量定理”時，可將一小玻璃瓶從某一高度自由落到水泥地面上，玻璃瓶摔得粉碎，然后在地面上放一塊海綿，讓玻璃瓶從同樣高度自由落到海綿上，玻璃瓶完好無損，從而引導(dǎo)學(xué)生得出“物體動量的變化不僅與它受力的大小有關(guān)，而且與力的作用時間有關(guān)”，這樣學(xué)生就理解了影響動量變化的因素。

二、用小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

一節(jié)課的導(dǎo)入恰當(dāng)，就能吸引學(xué)生的注意力，教師在實(shí)際教學(xué)中可用實(shí)驗(yàn)引入新課，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。如，在講豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動臨界速度時，可用玻璃瓶裝水系線做“水流星”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)它快速轉(zhuǎn)動過最高點(diǎn)時，水并沒有下落。接著減慢轉(zhuǎn)速，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會流出，此時教師可提出問題：水為什么下落，要使水不下落，必須滿足什么條件？同時引到摩托車過拱形橋速度過大會出現(xiàn)什么情況，學(xué)生會得出飛車現(xiàn)象。結(jié)合演示和生活實(shí)例引入新課，學(xué)生便會在好奇心的刺激下積極學(xué)習(xí)。

三、用出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣與好奇心緊密相連，激發(fā)好奇心的關(guān)鍵在于使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料。如，在講機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球大角度拉到貼近學(xué)生玻璃眼鏡，學(xué)生閉眼站著不動，然后放開擺球，讓其擺動起來，學(xué)生都擔(dān)心那位同學(xué)的玻璃眼鏡會被碰碎，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。通過單擺碰玻璃眼鏡的實(shí)驗(yàn)演示，把學(xué)生的注意力和好奇心調(diào)動起來，把興趣激發(fā)出來，有助于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

四、教師富有哲理、生動風(fēng)趣的語言能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計(jì)出富有哲理、生動風(fēng)趣的語言，這些能深深地感染和吸引學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講求三個力合力的最小值時，可引入“斗地主”的思路，先求出任何兩個力的合力范圍，然后去“對抗”第三個力，能抵消完，最小值是零，否則用最大值或最小值去和第三個力做差，得到最小值。一提“斗地主”，學(xué)生全神貫注，學(xué)習(xí)興趣高漲。

五、物理課堂教學(xué)應(yīng)充分和日常生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感到抽象的物理知識其實(shí)就在我們身邊

如，在講“動能與勢能的轉(zhuǎn)化”時，我引用大型游樂場過山車的實(shí)例，過山車開始出發(fā)時，是靠外界機(jī)械裝置的拉力拉到最高點(diǎn)的，下滑后，它是靠重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能、動能又逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能而沿著軌道滑行的。又如，講“電磁學(xué)”知識時，先講一些生活中具體的磁應(yīng)用，如銀行卡、公交卡、醫(yī)院的核磁共振、公共場所的安檢門等，使學(xué)生感到物理知識就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、介紹科普知識，播放多媒體動畫視頻引入新課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

好的“開場白”是課堂成功的一半，是激發(fā)學(xué)生興趣、開啟想象力的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師用幾分鐘時間介紹一些與課堂教學(xué)有關(guān)的科學(xué)趣聞或科普知識，播放相關(guān)的視頻，能夠使學(xué)生拓寬視野，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授“萬有引力應(yīng)用”時，給學(xué)生講講我國自行研制的神舟號載人飛船，還有“嫦娥一號”探月衛(wèi)星，在講解衛(wèi)星的發(fā)射和回收時，可播放神舟飛船發(fā)射視頻。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、活躍課堂氣氛，另一方面可以滲透愛國情懷。

七、老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的能力水平提出不同層次的問題，使不同的學(xué)生都能通過回答問題獲得成功的自豪感，從而提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在物理實(shí)踐教學(xué)中，教師所做的隨堂演示實(shí)驗(yàn)，講課時雅俗共賞的語言，模擬動畫視頻都能使課堂氣氛活躍，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松快樂中掌握物理知識，進(jìn)而提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊