張軍華

【關(guān)鍵詞】 課文寫作模版；職中英語；仿寫；縮寫；改寫

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0109—01

英語寫作教學(xué)是職中英語教學(xué)的重要組成部分，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。”但是由于職中學(xué)生的英語水平相對來說要弱一些，因此要提升學(xué)生的英語寫作水平確實(shí)要困難一些。其實(shí)在英語教學(xué)中，可以將讀寫相結(jié)合，將教材當(dāng)成學(xué)生寫作的資源庫。

一、縮寫課文

縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等的前提下概括原文內(nèi)容、壓縮篇幅使之成為一篇內(nèi)容簡明、語言簡練、中心突出的短文。在縮寫時(shí)一定要準(zhǔn)確完整地把握原文，有關(guān)主題的主干切不可任意刪減，也不可隨便摘取其中部分要點(diǎn)了事。如下面一篇Milu Deer Return to China的縮寫：

Long long ago，Milu deer was a usual animal in China. Some of them had been sent to other countries， such as England. In China， people killed them， and milu deer disappeared during the Ming， Qing periods. They were kept in the great park. The number of them increased very fast.

縮寫不是讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡單地進(jìn)行一些刪減，而是讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)之上，用自己的語言將文章的主要內(nèi)容表達(dá)清楚。

對于敘事記人的文章，宜以情節(jié)或人物性格為主線，通過列出重要情節(jié)或性格特點(diǎn)概述全文。

對于科普短文、說明文或說理文章，通過列出段落主題句可迅速捕捉文章的主要論點(diǎn)，規(guī)劃文章的框架結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞，添加一些支撐句即可寫出一篇很好的課文概要?？s寫有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的邏輯思維能力及提煉語言的能力，它是改寫、續(xù)寫的基礎(chǔ)，也是仿寫的前提。藍(lán)本的寫作教學(xué)模式能收到事半功倍的效果，筆者擬從以下幾個(gè)方面分別加以闡述。

二、仿寫課文

英國著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過，學(xué)習(xí)寫作除多練以外，還要多模仿。仿寫既能反饋出學(xué)生對課文的體裁及重要句型的掌握程度，又能促進(jìn)學(xué)生對課文所用語言材料的系統(tǒng)掌握，取得舉一反三的效果。

1.仿寫課文思路

仿寫最重要的是模仿思路。比如，記敘文要有貫穿全文的線索，敘事要清楚；議論文要有合理的邏輯順序，其展開的順序要符合認(rèn)知規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程；說明文要選擇合適的角度，按照一定的時(shí)間或空間順序來說明事物。只有掌握了各種文體的寫作思路，學(xué)生在寫作時(shí)才能做到思路清晰，層次分明。

2.仿寫課文句式

課文中常出現(xiàn)許多習(xí)慣表達(dá)方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場合的常用句子，教師要向?qū)W生多強(qiáng)調(diào)、示范。例如建議信開始常用的句式：

Im writing to express my view concerning…

I would like to suggest that…

Im delighted to hear that you want some suggestions about…in order to…

學(xué)生掌握了這些特殊的句式，他們在寫作時(shí)才能明白如何起筆，這樣寫作起來也才能游刃有余。

三、改寫課文

在英語教材當(dāng)中，有許多內(nèi)容可以讓學(xué)生來改寫，通過讓學(xué)生改寫，不但可以讓學(xué)生掌握具體的寫作方法，更有助于學(xué)生掌握英語當(dāng)中特殊的表達(dá)方法。

1.特殊句式的改寫。英語寫作當(dāng)中有許多特殊的句式，如果單純讓學(xué)生去仿寫，有時(shí)候?qū)W生會感覺無從下手，其實(shí)有時(shí)候可以讓學(xué)生去改寫。例如表結(jié)論的短語有：to sum up， finally， at last， in summary， on the whole等，學(xué)生可以用這些單詞來相互替換，讓原來的句子變成新的句式，這樣以來學(xué)生不但增加了詞匯積累，也掌握了一些特殊表達(dá)的句式。

2.片斷改寫。有些課文較長，如果讓學(xué)生整篇內(nèi)容都去改寫，這樣做難度比較大，學(xué)生很難很好地完成，可以挑選課文當(dāng)中的一個(gè)或者某個(gè)片斷讓學(xué)生來改寫，但是必須將這些片斷加入開頭與結(jié)尾。

四、重視課文朗讀，增加單詞、句子積累，提升學(xué)生的寫作水平

學(xué)生寫作須先過單詞關(guān)，但是許多學(xué)生的單詞積累比較少，如果讓學(xué)生從頭記憶單詞，是很難取得良好的學(xué)習(xí)效果的，針對這種情況，可以讓學(xué)生多背誦一些課文，當(dāng)然背誦并不是漫無目的讓學(xué)生去背誦，而是要挑選一些可以讓學(xué)生直接拿來用于寫作的內(nèi)容，這樣既可以達(dá)到讓學(xué)生記憶單詞的目的，又可以提升學(xué)生的寫作能力，從而達(dá)到了一箭雙雕的效果。

總之，教材中出現(xiàn)的各種文體都可用來指導(dǎo)學(xué)生仿寫，但“寫作任務(wù)、話題、語言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗(yàn)和語言能力相適應(yīng)”。

編輯：趙玉梅