摘 要 思想政治理論課教學(xué)是高校思想政治工作的主渠道，思想政治理論課的價(jià)值和生命力在于富有實(shí)效性。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是新形勢(shì)下進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的前提；改進(jìn)教學(xué)方法，是新形勢(shì)下進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的保證；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是新形勢(shì)下進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效載體；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，是新形勢(shì)下進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的必然要求。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 教學(xué) 實(shí)效性

作者簡(jiǎn)介：鐘家全，成都信息工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.111

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。 思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道和主陣地，其教學(xué)的實(shí)效性是體現(xiàn)思想政治理論課在高校育人工作中的價(jià)值和生命力所在。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)深入發(fā)展的新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，是高校思想政治理論課教師面臨的重要課題。習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。……思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。” 習(xí)近平總書(shū)記的重要講話為我們?cè)谛滦蝿?shì)下增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性指明了方向。

一、突出“用”字，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課內(nèi)容豐富，但教學(xué)時(shí)數(shù)有限。如果嚴(yán)格按照教材內(nèi)容逐一講授，其結(jié)果只能是要么講不深講不透，要么完不成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教材編寫(xiě)特點(diǎn)決定了教材內(nèi)容具有難以完全克服的相對(duì)滯后性，由此造成了教材內(nèi)容與急劇變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生思想實(shí)際存在著一定程度上的不相適應(yīng)。這些問(wèn)題如果不能得到解決，就容易導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)缺乏正對(duì)性。鄧小平同志指出：“學(xué)馬列要精，要管用。” 思想政治理論課教師必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

首先，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，興趣能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的前提，是思想政治理論課教師必須要下功夫解決好的一道難題。思想政治理論課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，使大學(xué)生覺(jué)得思想政治理論課并不是“說(shuō)教課”而是大學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的“必修課”，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要關(guān)注和處理好大學(xué)生的群體共性與個(gè)體差異的關(guān)系。大學(xué)生的思想狀況固然有其共性，但大學(xué)生更存在著天資稟賦、成長(zhǎng)背景和生存環(huán)境等方面的客觀差異，以及由此決定的個(gè)體心理生理、智能和學(xué)習(xí)目的動(dòng)機(jī)等方面的區(qū)別之處，加之大學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)也不盡相同，這就形成了大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求表現(xiàn)在不同范疇和不同層面上的多樣化。思想政治理論課教材內(nèi)容更多體現(xiàn)的是大學(xué)生這個(gè)群體的共性方面。如果我們不注意教學(xué)對(duì)象的個(gè)性和具體差異，按整齊劃一的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，必然會(huì)對(duì)教學(xué)有效性帶來(lái)負(fù)面影響。因此，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)給大學(xué)生以選擇的余地。例如，在進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教學(xué)時(shí)，任課教師可以先提供許多與價(jià)值觀問(wèn)題相關(guān)案例，大學(xué)生從中選擇自己感興趣的案例，然后把關(guān)注同一個(gè)案例的學(xué)生聚集在一起，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討。也許大學(xué)生們關(guān)注的問(wèn)題不一定是教學(xué)的重點(diǎn)，但是既然大學(xué)生關(guān)注就一定存在探討和引導(dǎo)大學(xué)生做出正確認(rèn)知與選擇的必要性。離開(kāi)了對(duì)大學(xué)生發(fā)展需求的關(guān)注，離開(kāi)了對(duì)大學(xué)生個(gè)性積極性源泉的激發(fā)，思想政治理論課教學(xué)是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的。

總之，思想政治理論課教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際需求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，正確處理教材體系與教學(xué)體系、系統(tǒng)性與針對(duì)性以及主線與熱點(diǎn)這三對(duì)關(guān)系，使思想政治理論課教學(xué)緊貼時(shí)代、緊貼社會(huì)、緊貼大學(xué)生，避免重復(fù)，精而管用，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

二、體現(xiàn)“活”字，努力創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容必須通過(guò)一定的教學(xué)方法才能傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。再有用的內(nèi)容如果缺乏靈活有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的。增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性必須改進(jìn)教學(xué)方法。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展普及和現(xiàn)代民主政治的深入發(fā)展，各種信息不僅通過(guò)出版物以文字形式傳播，而且還通過(guò)電波、光波、聲波和網(wǎng)絡(luò)等多種形式更為廣泛迅速地傳播，大學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)、平等意識(shí)和民主意識(shí)格外強(qiáng)烈。在這種情況下，傳統(tǒng)的灌輸說(shuō)教不僅難以奏效，還容易產(chǎn)生逆反心理，最終遠(yuǎn)離我們期望的教學(xué)目標(biāo)。因此，思想政治理論課教師必須積極改革教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變單向的灌輸說(shuō)教為雙向的指導(dǎo)探討，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。具體地說(shuō)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用以下方法：

1.研討式教學(xué)。圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師有目的有組織地開(kāi)展課堂討論。這要求教師抓住大學(xué)生興趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)辯題，如在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中組織“大學(xué)生談戀愛(ài)的利與弊”、“德與才誰(shuí)更重要”、“老實(shí)人是否吃虧”、“金錢(qián)是否是萬(wàn)能的”等專(zhuān)題辯論和課堂討論，吸引大學(xué)生參與，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.案例式教學(xué)。教師選擇一些權(quán)威性案例，如中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》、等欄目的一些典型案例，在深入淺出地講解剖析的同時(shí)，師生一道展開(kāi)討論，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。

3.情景式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓大學(xué)生參與進(jìn)去，自由表現(xiàn)自己，自主決策，然后組織集體討論交流。如《思想道德和法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行人際交往教學(xué)時(shí)，教師先播放錄制好的某大學(xué)一個(gè)宿舍集體生活的一段場(chǎng)景，接著讓學(xué)生扮演錄像中的人物，按照學(xué)生自己的真實(shí)想法去演出下一段場(chǎng)景，然后接著播放錄像，讓學(xué)生自己進(jìn)行鑒別，并請(qǐng)學(xué)生講述他為什么要這樣做，之后組織學(xué)生進(jìn)行集體討論交流。

4.專(zhuān)題式教學(xué)。在嚴(yán)格遵循教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教材的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們不受具體理論的整體性、系統(tǒng)性限制，更加突出教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，打破教材的章節(jié)體系，以把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的“專(zhuān)題”為單位提煉教學(xué)內(nèi)容，把課程內(nèi)容分成若干專(zhuān)題，一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)主題，每一專(zhuān)題作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用案例、討論、多媒體等多種教學(xué)方法和手段把理論呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，把問(wèn)題講深講透。

必須強(qiáng)調(diào)的是，任何教學(xué)方法離開(kāi)了情感的潤(rùn)滑作用，教育效果都會(huì)大打折扣。無(wú)論采用什么教學(xué)方法，都離不開(kāi)也不能替代教師真摯情感的投入。列寧指出：“沒(méi)有‘人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！?入情才能入理，入理才能入心。在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)心體貼的話語(yǔ)、和藹可親的笑容、理解尊重的態(tài)度和平等探討的方式，能夠拉近師生之間的心理距離，建立起師生信息交流和情感溝通的心理基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的信息接受系統(tǒng)能夠保持開(kāi)放的狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持積極和興奮的情緒，會(huì)比較自然地接受教育，從而達(dá)到“親其師”進(jìn)而“信其道”的效果。

三、反映“新”字，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

心理學(xué)研究表明，新鮮事物能夠引起學(xué)生的探究興趣，更新教學(xué)手段可以引起學(xué)生新的探究活動(dòng)。采用現(xiàn)代教育技術(shù)保持教學(xué)手段的新穎性，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要手段。

科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成了多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，為教育提供了先進(jìn)的技術(shù)手段，給深化教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。多媒體集圖文音像于同一界面，能夠發(fā)揮綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像和圖形等多種媒體信息的優(yōu)勢(shì)，多重刺激學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠使教學(xué)方式形象生動(dòng)。一些抽象枯燥的概念理論通過(guò)多媒體技術(shù)變成了集圖文音像于一體的生動(dòng)具體的材料，達(dá)到了化抽象為具體的良好效果，從而使學(xué)生容易理解接受。如“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課在進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教學(xué)時(shí)，教師用傳統(tǒng)方法教學(xué)，雖然花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也不一定能夠達(dá)到良好的效果。而采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂、形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師可以組織大學(xué)生觀看濃縮知識(shí)分子不計(jì)功名、為國(guó)為民的《蔣筑英》。通過(guò)媒體技術(shù)手段，抽象的概念和理論化為集聲、像、字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示為一體的形象生動(dòng)的具體材料，讓學(xué)生親臨其境，得到體驗(yàn)。這不僅可以使學(xué)生更容易理解接受教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，避免以往傳統(tǒng)教學(xué)中任課教師唱獨(dú)角戲的缺陷。因此，充分應(yīng)用以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，是新時(shí)期提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要保證。

四、強(qiáng)調(diào)“實(shí)”字，大力加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)和塑造政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)合格的大學(xué)生，其直接目標(biāo)在于提高大學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德水準(zhǔn)，并外化為行為。這是一個(gè)知、情、意、行相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。顯然，離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐，僅僅依靠課堂理論教學(xué)是很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。加大社會(huì)實(shí)踐力度，構(gòu)建能夠把課堂所學(xué)融匯到現(xiàn)實(shí)生活中去的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中鞏固課堂所學(xué)，在體驗(yàn)中強(qiáng)化認(rèn)知，在認(rèn)知中轉(zhuǎn)化為行為，才能達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)效果。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”即從社會(huì)邀請(qǐng)各方面的專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)老總到學(xué)校為大學(xué)生做報(bào)告?！白叱鋈ァ奔创髮W(xué)生走出課堂，深入生活，了解社會(huì)，具體可以采用“三式一參”的實(shí)踐活動(dòng)方式，即社會(huì)活動(dòng)的“自選式”、“流動(dòng)式”、“固定式”和組織大學(xué)生“參觀考察”。自選式，這種方式是指在課堂下，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，任課老師制訂調(diào)研選題，學(xué)生選定選題后分散到社會(huì)進(jìn)行調(diào)查并撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，社會(huì)調(diào)查結(jié)束后，任課教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，以擴(kuò)大受教育面。流動(dòng)式，這種方式是結(jié)合課程特點(diǎn)，利用大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教師擬定題目，由大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位開(kāi)展社會(huì)調(diào)研。固定式，這種方式是指在鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位建立固定的實(shí)踐基地。一參，指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織大學(xué)生參觀一些具有典型意義的地方、單位、遺址等，通過(guò)實(shí)地參觀考察，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力、感染力，提高大學(xué)生對(duì)黨的路線方針政策以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，強(qiáng)化大學(xué)生的使命意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義和道德法治意識(shí)。

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習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程.新華網(wǎng).http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

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