摘要：中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)如何學(xué)好英語充滿了困惑甚至部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣與激情，中職英語教學(xué)更注重英語本身的實(shí)際性及運(yùn)用性。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”和“在學(xué)中用”以達(dá)到“用語言做事”的目的，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為教學(xué)主體，從“學(xué)”角度涉及出具體，可操作的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在“開口說”和“大膽說”的實(shí)際操作中更好的運(yùn)用語言，掌握語言。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；任務(wù)型教學(xué)；小組活動(dòng)；全班活動(dòng)；課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

大多數(shù)中職學(xué)生可能懷揣著這樣的疑問：為什么還要學(xué)英語？要學(xué)什么樣的英語？到底怎么才能學(xué)好英語？我們了解，大多數(shù)中職學(xué)生來源于無法順利升入高中，或者初中沒有畢業(yè)，或者從未接觸英語的偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語本身對(duì)他們來說是一個(gè)卸不掉的“巨大包袱”，部分學(xué)生一直對(duì)英語持著恐懼及厭惡的情緒。作為中職教育工作者，是否也曾懷疑過要求中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否“強(qiáng)人所難“呢？

另一方面，身為中職英語教師，我們又明白英語對(duì)于孩子們的重要性，在全球化，信息化的進(jìn)程中，英語已經(jīng)成為不可代替的交際工具。人們?cè)谌粘Ｉ钪幸苍絹碓蕉嗟母形虻接⒄Z無處不在。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語將有利用中職學(xué)生的成長，也將有助于提升中職學(xué)生的事業(yè)競(jìng)爭力。

中職英語教學(xué)與普通中學(xué)英語教學(xué)相關(guān)有著很大不同，它在強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)英語本身的實(shí)際運(yùn)用性及趣味性。中職英語教材的主題大多與學(xué)生的日常生活和今后的工作的密切相連，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都應(yīng)和以前不同，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的“力”和”量”兩個(gè)方面，我們更加重視他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。簡而言之，”學(xué)即用”。那么，任務(wù)型教學(xué)在中職英語中就顯得尤為重要。

一、什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來達(dá)到對(duì)語言的理解運(yùn)用，即強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）和“在學(xué)中用”（speaking by learning）的語言教學(xué)方法，“用語言做事”（doing things with the language）的真正目的。那么，在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種多變、具體的、可操作的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程的“開口說”、“大膽說”。

二、中職英語任務(wù)型教學(xué)的的活動(dòng)體現(xiàn)

有趣而高效的活動(dòng)設(shè)計(jì)是踐行任務(wù)型教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，雖然任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)形式多樣，但是，由于大多數(shù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的激情和信心，因而個(gè)人活動(dòng)很難完成，每個(gè)學(xué)生都可以參加小組活動(dòng)和集體性的活動(dòng)則是最受歡迎的。那么，教師將如何設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生完成這樣的教學(xué)活動(dòng)呢？

（一）、小組活動(dòng)

小組人數(shù)，最好控制在4～6人，人太少不利于交流，人太多不利于充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用。本著“組內(nèi)有別，組間相似”的原則，可以將男生和女生、學(xué)習(xí)較好的和較差的、性格內(nèi)向和外向的分到一組，形成一種互補(bǔ)，在小組成員間產(chǎn)生積極的相互促進(jìn)作用。在小組交流中，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，要避免優(yōu)等生唱獨(dú)角戲，要讓小組中的每一個(gè)成員都能發(fā)揮自己的長處，成為課堂的學(xué)習(xí)的主體。為了提高小組活動(dòng)的的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)全程參與，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，注意激活“冷場(chǎng)”，控制“過熱場(chǎng)面”，確保合作學(xué)習(xí)“活而不亂”，保證小組的活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行，充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)者的作用。

小組活動(dòng)內(nèi)容可以多樣，但必須圍繞一個(gè)中心，且活動(dòng)人物明確，要讓他們意識(shí)到：我們是一個(gè)整體。學(xué)生考慮的不再是自己表現(xiàn)如何，而是這組同學(xué)表現(xiàn)如何。通過小組活動(dòng)，可以培養(yǎng)中職生的溝通，交流，合作能力。除此，小組活動(dòng)還可以照顧到一些孤僻，性格內(nèi)向， 缺乏自信的學(xué)生，讓他們通過小組自己的分工完成小組共同的任務(wù)，并共同進(jìn)步。如外研社版<中職英語>基礎(chǔ)模塊第二單元“It is easy to make friends”中的reading and writing 部分涉及到了家庭溝通問題，這也是大多數(shù)中職學(xué)生自身面臨的問題：因種種原因，缺乏與父母的溝通，從而導(dǎo)致家庭矛盾頻頻出現(xiàn)。由于話題的特殊性，我將小組活動(dòng)時(shí)間延長，并對(duì)每個(gè)小組分工進(jìn)行了指導(dǎo)，要求每個(gè)學(xué)生用最簡單的英語講訴自己的家庭小矛盾或小困惑，然后用一個(gè)英語單詞表達(dá)自己對(duì)父母的態(tài)度及看法并記錄下來，當(dāng)一個(gè)成員講述時(shí)，其它成員只能傾聽并想出解決辦法，最后，由小組成員推選出本組代表來闡述本組觀點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中，部分學(xué)生表達(dá)出自己的心聲，如釋重負(fù)，同學(xué)間的友誼逐漸增強(qiáng)，同時(shí)也鍛煉了語言的表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

（二）、全班活動(dòng)

全班活動(dòng)是英語教學(xué)課堂最主要的一種形式，它要求全體學(xué)生同時(shí)參與，效率高且覆蓋面大，教學(xué)節(jié)奏較快，活動(dòng)內(nèi)容也是多樣。在中職英語課堂中，我們常常以朗讀，領(lǐng)讀，教讀，聽力訓(xùn)練等形式來展現(xiàn)全班教學(xué)活動(dòng)。但是，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，缺乏自信，一旦習(xí)慣了全班活動(dòng)就容易濫竽充數(shù)，裝模作樣，達(dá)不到實(shí)際的學(xué)習(xí)目的。因此，教師如何巧妙運(yùn)用全班活動(dòng)激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣尤為重要。一、重設(shè)課堂情景：為了讓學(xué)生真實(shí)感受到英語的實(shí)用性和職業(yè)性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，進(jìn)行英語的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)各種器械設(shè)備，及簡單的操作。二、活動(dòng)內(nèi)容多樣：一節(jié)課應(yīng)具有不同的活動(dòng)形式。如朗讀，領(lǐng)讀，教讀不可單一的進(jìn)行，否則學(xué)生容易疲勞進(jìn)而失去興趣，課堂變得松散，最后成了教師一個(gè)人的主場(chǎng)。三、教材內(nèi)容的大膽取舍：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本單元主題明顯不敢興趣或者內(nèi)容較難，教師應(yīng)當(dāng)摒棄，或者縮小主題，選擇輕松的話題進(jìn)行教學(xué)。四、以點(diǎn)代面的展開：外研版中職英語教材welcome unit 中對(duì)英語數(shù)字的表達(dá)，一個(gè)學(xué)生不能全部用英語表達(dá)出1-100的。那么，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧eleven---twenty的英語數(shù)字及thirty；forty；fifty；sixty ；seventy；eighty；ninety；one-hundred，然后組織全班學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)字的游戲。游戲規(guī)則：所有同學(xué)依次用英語報(bào)數(shù)字，報(bào)錯(cuò)數(shù)字則接受懲罰，懲罰形式多樣（唱歌，跳舞，朗誦，扮鬼臉，甚至俯臥撐等等），如報(bào)錯(cuò)一次，下名同學(xué)則重新報(bào)數(shù)，至最后一名同學(xué)，游戲進(jìn)行兩次。學(xué)生們?cè)谝黄瑲g聲笑語中完成游戲，加深了英語數(shù)字表達(dá)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的注意力和集中度。五、正強(qiáng)化：中職學(xué)生一般15-16歲左右，部分學(xué)生心理年齡則更小，由于成績較差，往往在初中成了不受關(guān)注的對(duì)象。因此，他們渴望自己積極表現(xiàn)能得到肯定，教師應(yīng)當(dāng)本著精神激勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則為他們的平時(shí)表現(xiàn)成績“加分”，且在每節(jié)課前公布“加分”情況并告知學(xué)生這將是他們的期末評(píng)定成績的依據(jù)；也可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：發(fā)放小禮品，糖果等。

（三）、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是對(duì)中職英語任務(wù)型教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是中職學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。中職學(xué)生愛玩、好動(dòng)、不拘于課堂的限制、喜歡天馬行空，教師可以抓住他們這樣的特點(diǎn)，舉辦適合中職學(xué)生的各種英語主題的party，戲劇表演，英語角，海報(bào)制作，英語演講，英語達(dá)人秀等等，盡量讓每種學(xué)生都有可以參與的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)在展示自我，廣交朋友，增強(qiáng)說英語的信心，得到肯定。同時(shí)，課外活動(dòng)會(huì)對(duì)課內(nèi)教學(xué)也會(huì)發(fā)生明顯的作用，如有的學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡說話，通過課外小組活動(dòng)鍛煉，上課時(shí)就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

三、中職英語任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

中職英語的任務(wù)型教學(xué)法和其它的英語教學(xué)法并不排斥，而是相得益彰。其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：一、通過 完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。二、 在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。三、 促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動(dòng)，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。四、. 在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、. 活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。六、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。七.、在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)下，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，中等職業(yè)教學(xué)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，中職英語教學(xué)方法的道路卻從沒終點(diǎn)，中職英語教育者也從不停息，我們將沿著這條道路一直探索，找到更科學(xué)的方法， 為中職教育事業(yè)而奮斗終身，為千萬中職學(xué)生的美好未來而不懈努力！

參考：

1、張晉強(qiáng)，《小組合作-任務(wù)型英語教學(xué)一種有效形式》，【時(shí)代英語報(bào) 教學(xué)研究月刊】，2010年第11-12期

2、任海峰，《英語課堂與活動(dòng)方式》，學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，2011年

4、孫 健，《任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用》，【外語教學(xué)與研究】，2010年

（作者： 王小花 聯(lián)系電話：18203041208

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