胡振山

摘 要：隨著課程改革的深入實(shí)施，提高教師的專業(yè)發(fā)展也成為教師普遍研究的課題之一。所以，為了有效地提高教師的專業(yè)發(fā)展，也為了確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，更為了學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展模式研究》這一課題進(jìn)行了研究，目的就是要為教師專業(yè)發(fā)展的全面提升指明方向，同時(shí)也為課堂教學(xué)目標(biāo)的最大化做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展；交流

教師專業(yè)發(fā)展是指教師在課堂教學(xué)中的“教學(xué)基本功”，是課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的保障，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，從目前的教學(xué)專業(yè)發(fā)展來看，很多教師自身還存在一些問題，比如，專業(yè)技能有待提高；新事物、新思想接受較慢；科研意識(shí)較差；缺少創(chuàng)新精神等，這些問題的存在都或多或少地對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)水平的提高產(chǎn)生著不同程度的影響。所以，在新課程改革下，教師要通過專業(yè)發(fā)展的提升來確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為教師自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我課題組針對(duì)《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展模式研究》這一課題進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究的部分成果以論文的形式展示出來，以展示本次課題研究的價(jià)值。

一、做好教師之間的交流

加強(qiáng)交流、溝通是取長(zhǎng)補(bǔ)短的有效活動(dòng)，也是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。所以，我們可以組織“同課異構(gòu)”“說課”“評(píng)課”等活動(dòng)，目的就是要在互相交流中完善自己的備課方案和相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，我們教師還可以打破跨地區(qū)的限制，通過相關(guān)微信群、QQ群與其他一些教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，而且與教師專業(yè)發(fā)展的提升也有著密切的聯(lián)系。

比如，慕課、微課多媒體技術(shù)群、數(shù)學(xué)微課制作交流群、思維導(dǎo)圖交流群等，在這樣的交流平臺(tái)中，我們可以與全國(guó)各個(gè)地區(qū)的人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，而且自己在教學(xué)中遇到的一些問題甚至不是有關(guān)群的問題，也有同行教師積極幫助解答，這樣大家就可以在互幫互助中掌握知識(shí)，進(jìn)而為教師專業(yè)發(fā)展的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)

隨著科學(xué)技術(shù)的日益更新，新的教學(xué)工具、新的教學(xué)理念的更新?lián)Q代越來越快，所以，這就需要學(xué)?；蛘呤菍W(xué)區(qū)組織教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過對(duì)新工具、新理念的貫徹落實(shí)來掌握知識(shí)，提高能力，進(jìn)而為教師專業(yè)發(fā)展的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。

例如，組織學(xué)生參加國(guó)培學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、集體備課等培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師在名師講座、專家座談等活動(dòng)中了解新的知識(shí)和技能，以確保教師從中找到新的教學(xué)思想，進(jìn)而在不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí)掌握知識(shí)，以逐步提高教師的專業(yè)發(fā)展。

三、搭建競(jìng)賽的展示平臺(tái)

競(jìng)賽平臺(tái)的搭建是為了督促教師掌握知識(shí)，也為了提升教師的專業(yè)發(fā)展，所以，在提升教師專業(yè)發(fā)展的過程中，各校、各區(qū)、各縣等都組織了一些競(jìng)賽。

比如，優(yōu)質(zhì)課比賽、論文評(píng)比、說課比賽、制作課件競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、微課大賽等，這樣不僅能夠促使教師進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，而且，也能激活教師參加校本教研活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)教師的發(fā)展、對(duì)教師教學(xué)能力的提高都起著非常重要的作用。

四、搭建教師的反思平臺(tái)

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效措施之一，有效的教學(xué)反思有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在不斷反思中不斷完善，進(jìn)而使教師在深入反思中明確自己的改進(jìn)方向。

比如，當(dāng)新的教學(xué)方法、教學(xué)思想被應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中后，教師要有意識(shí)地從多角度、多方面進(jìn)行思考。如，在小組教學(xué)法的應(yīng)用中，教師不僅要學(xué)習(xí)其核心思想以及其應(yīng)用價(jià)值，還要分析自己在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題或者是哪方面的不足等，這些問題都需要我們教師在反思中進(jìn)行思考的問題，這樣不僅能夠確保新教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值最大化，而且對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展、對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。

五、積極參加課題研究活動(dòng)

相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究表明，積極參與教科研的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)理論，更新教育教學(xué)的觀念，而且還能實(shí)現(xiàn)以科研帶教研，教研促教改的結(jié)果。所以，在本次課題研究中，我們還針對(duì)教師該選擇哪些研究課題，該從哪些知識(shí)入手來進(jìn)行課題研究工作，進(jìn)而在不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為高質(zhì)量、高效益課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總之，在新課程改革下，一線教師要做好教育教研工作，要通過多種活動(dòng)的組織、恰當(dāng)平臺(tái)的搭建來為自身專業(yè)發(fā)展的提升做好保障性工作，以確保教師能夠順利地將新的教學(xué)思想、教學(xué)方法與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，以逐步提升自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張澤嶺.如何提升教師的專業(yè)發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012（8）.

[2]曹賢梁.如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)[J].職業(yè)，2014（11）.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱是：《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展模式研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2016]G036。

編輯 李琴芳