孫芳莉

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；課堂；書籍；日記；評語

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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一提起作文，不是家長搖頭，就是教師嘆氣，學(xué)生更是怕得要命，唯恐避之不及。那么，作為教師，如何才能讓學(xué)生喜歡上寫作文，不讓作文成為學(xué)生的負擔呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探討，筆者發(fā)現(xiàn)了讓學(xué)生愛上作文，不讓作文成為學(xué)生負擔的方法，現(xiàn)與同仁分享。

一、讓課堂成為學(xué)生作文成長的天堂

課堂是學(xué)生的天地，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點和見解，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，為進一步提高作文水平打下堅實的基礎(chǔ)。另外，在大量練習說話后，讓學(xué)生動筆寫也是一種很好的練筆方法。教材中選編的每一篇課文都是經(jīng)過專家精心挑選的經(jīng)典，所以在上課時，教師應(yīng)利用好這些現(xiàn)有的課程資源。如，在教學(xué)《淺水洼里的小魚》這篇文章時，筆者讓學(xué)生默讀第二自然段，說說自己從中獲得了哪些信息。學(xué)生七嘴八舌紛紛發(fā)表著自己的觀點和意見，在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了表達自己的想法，也學(xué)會了套用書上的格式，且把小魚心里想的都設(shè)身處地地用自己的語言表達出來。

二、讓書籍成為學(xué)生成長的良師益友

“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫磐駚恚彩谴蠹掖蠖疾┯[群書，學(xué)富五車。如何讓學(xué)生愛上閱讀，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友呢？這個重任還要落到教師頭上。要想讓低年級的學(xué)生對閱讀感興趣，對這個大千世界充滿好奇，閱讀自己喜歡的書籍，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習慣，進而使學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的習慣。在學(xué)校里，我們可以利用每天早讀的時間讓學(xué)生誦讀一些經(jīng)典詩文，利用每節(jié)課的課前兩分鐘時間讓學(xué)生交流閱讀心得，推薦自己喜歡的書籍，把自己覺得好的文字讀給大家聽。課文中選的一些經(jīng)典文章教師可以推薦給學(xué)生全文背誦或部分背誦，讓學(xué)生積累大量的詞匯和好的文字資料。學(xué)生在這種比賽中會不甘落后，并慢慢在不知不覺中愛上閱讀，“腹有詩書氣自華?！睂W(xué)生讀得書多了，氣質(zhì)自然會發(fā)生變化，言談舉止也會發(fā)生很大的變化。這樣，學(xué)生在作文時才不會感到無話可說。

三、讓日記成為學(xué)生寫作的墊腳石

如果教師每天都讓學(xué)生練習寫日記，學(xué)生不僅會覺得沒有題材可寫，時間長了還會形成應(yīng)付心態(tài)。為此，教師可以讓學(xué)生輪流寫日記，每個小組一個日記本，大家輪流來寫，寫作水平高的學(xué)生可以多寫幾次，寫作水平低的學(xué)生可以看看別人是怎么寫的。這樣，不僅可以學(xué)習別人的寫作方法，也可以提高學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。當然，在學(xué)生寫作的過程中，如果個別學(xué)生實在覺得沒能力寫，教師也可以讓其抄一篇自己覺得好的文章，這樣那些寫作有困難的學(xué)生便不會覺得為難了。

四、讓評語成為學(xué)生寫作的原動力

如果學(xué)生寫的文章教師只是草草看完隨便寫幾句評語，對學(xué)生來說會失去寫作的動力。所以在批學(xué)生的日記和作文時，教師應(yīng)先略讀，再仔細斟酌，寫好每一篇評語，這些評語主要包括側(cè)批、旁批和總的評價語。通過這些評價語，讓學(xué)生看到教師對其作文的肯定和贊賞，讓學(xué)生真正覺得自己的作文寫得好。只有這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生寫作的原動力，并實現(xiàn)積極大量的寫作。針對低年級的學(xué)生，教師在寫評語時盡量淺顯易懂，讓學(xué)生明白自己作文的長處，發(fā)現(xiàn)自己作文中需要完善的地方，從而在一步步改進中提高作文水平。另外，教師還可以將寫得好的作文打印出來掛到墻上，一方面供全部學(xué)生鑒賞，另一方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增加學(xué)生的寫作欲望。

總之，可以讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣的方法有很多，只要我們集思廣益，總會想出各種辦法讓學(xué)生不懼怕作文，不把作文當成負擔，并真正享受寫作的過程。

編輯：馬德佳