應(yīng)云龍

摘 要 移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給教師培訓(xùn)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文嘗試把移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和教師培訓(xùn)管理結(jié)合起來，在培訓(xùn)調(diào)查、培訓(xùn)簽到、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，極大提高了管理效率，同時使培訓(xùn)材料完全“無紙化”、“電子化”。

關(guān)鍵詞 移動互聯(lián)網(wǎng) 教師培訓(xùn) 培訓(xùn)管理

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.028

Abstract The rapid development of mobile Internet has brought new opportunities and challenges to teacher training. This paper tries to put the mobile Internet application and management of teacher training combined training in investigation， training attendance， training and other aspects of the feedback application of mobile Internet technology， which greatly improves the management efficiency， and make the training materials completely "paperless"， "electronic".

Keywords mobile internet； teachers training； training management

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是近年來移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給各行各業(yè)帶來了日新月異的變化。移動互聯(lián)網(wǎng)將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，以其便攜、隨時隨地高效獲取信息的特點迅速為大眾所接受，發(fā)展迅猛。近年來隨著教師培訓(xùn)向縱深方向發(fā)展，和移動互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也呈現(xiàn)出越來越密切的態(tài)勢。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)管理中，培訓(xùn)前調(diào)研、培訓(xùn)簽到、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)由于形式和條件所限，效果不盡如人意。在培訓(xùn)材料的收集上，從培訓(xùn)項目書、課程表、簽到表到培訓(xùn)日志、管理日志、培訓(xùn)反饋表等等，最后是一大堆的紙質(zhì)材料。在辦公無紙化日益推進的今天，培訓(xùn)材料也急需“無紙化”、“電子化”。筆者嘗試把教師培訓(xùn)管理和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用結(jié)合起來，在培訓(xùn)調(diào)查、培訓(xùn)簽到、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)引入移動互聯(lián)網(wǎng)元素，極大提高了管理效率，使教師們在培訓(xùn)中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，同時使培訓(xùn)材料完全“無紙化”、“電子化”。

1 “移動互聯(lián)網(wǎng)+調(diào)查問卷”讓教師培訓(xùn)更有針對性和實效性

1.1 培訓(xùn)項目設(shè)計前的調(diào)查

為了提高教師培訓(xùn)的針對性和有效性，培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)項目制定前一般會開展培訓(xùn)需求調(diào)研，傳統(tǒng)的方式是下發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問卷讓老師們填寫，然后是回收、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。這種方式不僅費時費力，統(tǒng)計數(shù)據(jù)容易出錯，效果不夠理想。在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，發(fā)布調(diào)查問卷、回收、統(tǒng)計、分析都能在移動終端順利實現(xiàn)?！皢柧硇恰本褪且粋€能實現(xiàn)以上功能的應(yīng)用。在培訓(xùn)項目設(shè)計前，先通過“問卷星”制作一個教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間等內(nèi)容的調(diào)查，把系統(tǒng)自動生成的二維碼通過網(wǎng)站、微信等平臺向全市教師下發(fā)。有些培訓(xùn)項目還要針對不同的對象設(shè)置不同的問卷，從不同的角度了解培訓(xùn)需求。比如新教師培訓(xùn)需求的調(diào)查問卷，就有針對新教師問卷、針對學(xué)校教導(dǎo)主任或骨干教師問卷和針對校長問卷，這樣可以全面地了解新教師的培訓(xùn)需求。老師們只要用微信中的“掃一掃”就可以填寫調(diào)查問卷，在規(guī)定時間后系統(tǒng)自動回收調(diào)查問卷，培訓(xùn)組織者通過對系統(tǒng)自動生成的統(tǒng)計結(jié)果進行分析，就可以比較準確地了解到老師們的培訓(xùn)需求。這樣的調(diào)查問卷老師們樂于參與，結(jié)果的統(tǒng)計快速準確，極大地提高了培訓(xùn)組織者的工作效率。

1.2 培訓(xùn)現(xiàn)場的調(diào)查

在教師培訓(xùn)開展過程中，參訓(xùn)教師和上課老師之間的交流溝通直接影響培訓(xùn)的效率。參訓(xùn)教師和上課老師之間一般缺少交流，上課老師不清楚參訓(xùn)教師的原有知識能力結(jié)構(gòu)水平，不太了解他們的需要；參訓(xùn)教師呢，對本次培訓(xùn)課程的了解可能也不是很到位?！皢柧硇恰蓖瑯涌梢云平膺@一點。在培訓(xùn)開始前幾分鐘，上課老師下發(fā)一個事先制作好的關(guān)于本次培訓(xùn)需求的調(diào)查問卷，這個問卷可以是針對當天的課程，也可以是針對這個老師在本次培訓(xùn)班任教的所有課程。參訓(xùn)老師通過微信“掃一掃”直接在手機上填寫調(diào)查問卷并當場提交。上課老師通過對調(diào)查問卷回收并進行數(shù)據(jù)分析，能快速了解參訓(xùn)教師的現(xiàn)有知識水平和培訓(xùn)需求，有利于在當天的培訓(xùn)過程中適當調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和進度，大大提高培訓(xùn)的針對性和有效性。以下是一個“PPT2010新功能應(yīng)用”培訓(xùn)開始前的調(diào)查問卷部分統(tǒng)計結(jié)果（表1）：

從表1可以看出，本次調(diào)查中參訓(xùn)老師對 “2010版本中形狀的編輯”、“SmartArt圖形的運用”、“視頻的書簽跳轉(zhuǎn)”、“觸發(fā)器的運用”這幾項操作的掌握相對欠缺，主講教師就可以在培訓(xùn)授課中有所側(cè)重，以滿足教師的需求。

1.3 培訓(xùn)結(jié)束后的調(diào)查

培訓(xùn)反饋是教師培訓(xùn)管理的一個重要環(huán)節(jié)，培訓(xùn)后的“檢測”是提高培訓(xùn)效率的一個有效方式，檢測的項目包括參訓(xùn)教師需求的滿足，知識技能的獲得，能力素質(zhì)的提高，觀念態(tài)度的更新等以及對上課老師的滿意程度。以往的培訓(xùn)反饋都是在培訓(xùn)結(jié)束時發(fā)放一個反饋表讓參訓(xùn)教師填寫，一般是學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)組織和上課老師的評價等，這個反饋結(jié)果的統(tǒng)計費時費力，效果不夠理想?！皢柧硇恰?、“金數(shù)據(jù)”等應(yīng)用可以完美地解決這一問題?？梢栽O(shè)置一份調(diào)查問卷：檢測參訓(xùn)教師對培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的滿意程度和對培訓(xùn)上課老師的滿意程度，比如培訓(xùn)時間和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置是否合理，采取的培訓(xùn)形式是否恰當，通過培訓(xùn)是否獲得了相應(yīng)的知識技能，是否提高了能力素質(zhì)等等。在培訓(xùn)結(jié)束時進行下發(fā)，當場填寫、回收。通過對統(tǒng)計結(jié)果進行分析就可以了解到培訓(xùn)的改進、提高的努力方向，使接下來的培訓(xùn)更有針對性和實效性。

2 “移動互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)日志”輕松實現(xiàn)培訓(xùn)材料電子化

在以往的培訓(xùn)管理中，為了督促老師認真參與培訓(xùn)，通常采取這樣的方式：讓他們每天完成一張“培訓(xùn)日志”，記錄當天培訓(xùn)中的亮點、反思等。剛開始“培訓(xùn)日志”確實起到了一定效果，能讓老師們認真聽課，記下當天的收獲。到后來這種管理方式讓老師們覺得為難：有些培訓(xùn)單純用文字記錄不能很好地反映其中的亮點，而且要求填寫的培訓(xùn)材料過多，一天一日志的方式讓他們疲于應(yīng)付，特別是90學(xué)時的培訓(xùn)。在經(jīng)過一段時間的摸索后，我們將培訓(xùn)日志與移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用結(jié)合起來，讓老師們用“美篇”、“易企秀”等應(yīng)用軟件記錄每天或每次培訓(xùn)的亮點。為了達到更好的效果，我們在培訓(xùn)課程開始前抽出一些時間簡單介紹一下這幾個應(yīng)用的具體操作方法，讓老師們可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這樣的培訓(xùn)日志除了文字以外，還可以配上培訓(xùn)中的圖片，甚至是視頻，使“培訓(xùn)日志”變得有趣、生動。這種“圖文并茂”的培訓(xùn)日志一施行就受到參訓(xùn)老師的歡迎，每次培訓(xùn)后他們會主動去完成這一項培訓(xùn)作業(yè)，且樂此不疲。

以往培訓(xùn)材料都是用檔案盒把培訓(xùn)中的所有紙質(zhì)材料放在一起，在進行了電子化管理后，“易企秀”就是這樣的“檔案盒”（圖1）：在目錄面上放置很多欄目，把一個培訓(xùn)中的所有材料整合在一起，可供隨時查閱。比如一個90學(xué)時的培訓(xùn)項目，目錄頁面上可以設(shè)置調(diào)查問卷、課程安排、專家團隊、開班儀式、理論培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)、學(xué)員日志、學(xué)員反饋等欄目，其中學(xué)員日志、學(xué)員反饋等欄目可以讓每個學(xué)員用“美篇”做好后上傳。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性，使培訓(xùn)材料更加生動、豐富。

3 “移動互聯(lián)網(wǎng)+簽到”讓教師培訓(xùn)實現(xiàn)簽到“掃一掃”

在教師培訓(xùn)中，簽到是一個“繞不開”的環(huán)節(jié)：從培訓(xùn)組織者來看，通過簽到可以了解參訓(xùn)教師的到課情況，也是培訓(xùn)材料的一部分；從參訓(xùn)教師來說，培訓(xùn)簽到是培訓(xùn)的一件大事，簽到了就表示參加了培訓(xùn)。簽到最常用的方式的是紙質(zhì)簽到，每個參訓(xùn)教師在一張培訓(xùn)名單上簽下大名，表示已經(jīng)參加培訓(xùn)。這種方式有幾個弊端：一是不能記錄簽到時間，即便遲到了半天也可以和沒有遲到的人同樣簽到，甚至是第二天補上第一天的簽到；二是別人可以代簽，沒來的老師讓其他同事、朋友代簽。

移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“金數(shù)據(jù)”可以完美地解決這些問題。制作一個簽到頁面：設(shè)置單位、姓名、簽到地址等，其中簽到位置由手機中的定位功能自動記錄，另外系統(tǒng)會自動記錄簽到時間。培訓(xùn)開始前讓老師們用手機“掃一掃”，逐一登記頁面上的信息就完成了培訓(xùn)簽到。培訓(xùn)組織者可以在后臺查看參訓(xùn)老師的簽到時間、簽到地點等信息，若與實際不符則視為無效簽到，這種方式給培訓(xùn)管理注入了“移動互聯(lián)網(wǎng)”元素，提高了老師的參與積極性，大大提高了工作效率。

參考文獻

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