朱 宇 謝婷婷 虞俊杰 陳勝龍

（南京市金陵小學(xué)，江蘇 南京 210034）

為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動(以下簡稱陽光體育運動)。2011年3月5日，“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”被寫進政府工作報告。

傳統(tǒng)的體育課的設(shè)置無論是在教學(xué)內(nèi)容還是鍛煉時間上都難以達到全面健身的效果，較難促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，南京市金陵小學(xué)針對此情況，積極與體育教師商討，對陽光體育活動的內(nèi)容進行創(chuàng)新與改革，成立了形式多樣的體育社團，靈活的活動方式以及有趣的教學(xué)內(nèi)容極大地調(diào)動了學(xué)生的體育鍛煉積極性，得到了學(xué)校主管部門和家長的一致認可。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

南京市金陵小學(xué)的陽光體育所開展的體育社團。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、有關(guān)學(xué)校體育學(xué)的書籍等，檢索并整理了多篇有關(guān)論文與書籍，掌握 “陽光體育”與體育社團的現(xiàn)狀發(fā)展情況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel軟件，對本文所收集與整理的數(shù)據(jù)分析。

1.2.3 邏輯分析法

對本研究內(nèi)容進行歸納與總結(jié)、合乎邏輯的推理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育社團的基本情況

體育社團以開發(fā)與培育主體內(nèi)在的、自發(fā)的體育價值為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有豐富個性的主體。體育社團的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生在體育活動中獲得關(guān)于體育的真情實感，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力[1]。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的商討，確定了學(xué)校體育常規(guī)社團、體育傳統(tǒng)項目社團和現(xiàn)代體育活動社團，立足于全方面的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識。三維一體的體育社團，每個學(xué)生選擇一項自己感興趣的項目進行練習(xí)，最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。另考慮到學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)能力，將一至三年級分為低年級，四至六年級分為高年級，且參加陽光體育活動的時間也不同，兩個年級陽光體育活動時間相互錯開。所處的年級不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有所不同，因班而異地制定學(xué)習(xí)與訓(xùn)練計劃。

表1 體育社團基本情況

表1的數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)校體育常規(guī)社團中包含了六項，幾乎涵蓋了小學(xué)階段的所有教學(xué)內(nèi)容。這樣的常規(guī)社團有助于學(xué)生獲得系統(tǒng)的體育文化知識，形成體育運動技能，有助于今后的組織教學(xué)與評價，提高教學(xué)效率。在體育社團的基礎(chǔ)上，建立梯隊培養(yǎng)機制，一方面是為了保證社團的教學(xué)與訓(xùn)練常態(tài)化，另一方面是為了參加比賽提前培養(yǎng)選手。在傳統(tǒng)項目社團上，我校有抖空竹、跳繩和武術(shù)，傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)不僅可以滿足學(xué)生的運動興趣愛好，還可以弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，促進民族文化的發(fā)展[2]。另抖空竹和武術(shù)社團多次在外國代表團來我校參觀期間進行表演，獲得了外國友人的高度評價，這也是讓學(xué)生獲得了鍛煉的機會，增加了學(xué)生的體育熱情。在現(xiàn)代的體育活動社團中，我校開展了輪滑、獨輪車和游泳，且為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與興趣，從外面聘請了專業(yè)的教練進行教學(xué)。游泳作為我校的體育特色項目，一方面是要求每個學(xué)生都要學(xué)會游泳，另一方面是通過專業(yè)的訓(xùn)練，向上級專業(yè)隊推送游泳的好苗子，促進游泳運動的健康持續(xù)發(fā)展。

2.2 指導(dǎo)老師的基本情況

學(xué)校教育擔(dān)負著提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)[3]。體育教師是實施學(xué)校體育工作的基本隊伍和具體成員，他們是學(xué)校一切體育活動的組織者和指揮者。體育教師不僅是人類靈魂的工程師，又是全體學(xué)生健康體魄的設(shè)計者與塑造者，是引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長的指路人[4]。

表2 指導(dǎo)老師的基本情況

由于南京市金陵小學(xué)班級數(shù)較多，所以在職的體育教師人數(shù)較多。由表2可知，共有11名體育教師，其中有8位男同志、3位女同志。學(xué)歷都是本科及以上，截止目前有2名碩士研究生，各位體育教師的專業(yè)也有所不同，幾乎涵蓋了學(xué)校常規(guī)社團的所有項目，能夠滿足正常的教學(xué)需求。另本校的體育教師年齡均在30歲以內(nèi)，在社團教學(xué)中能夠與學(xué)生更好的互動，示范動作更加標(biāo)準(zhǔn)有力，幫助學(xué)生形成文明的行為方式和良好的體育作風(fēng)。外聘教師有4位，3名男同志、1名女同志，學(xué)歷從專科起步，具有較高的學(xué)識水平，這些外聘教師在專業(yè)領(lǐng)域是具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠滿足小學(xué)階段的技能學(xué)習(xí)。另外聘教師在正常教學(xué)與訓(xùn)練之余，也會帶領(lǐng)學(xué)生出去參加各項競技比賽，擴展學(xué)生的眼界，提高自身的運動能力。

2.3 學(xué)生參與的基本情況

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動應(yīng)根據(jù)學(xué)生主體的需要和特點來合理安排[5]。學(xué)生主體應(yīng)在教師的有效指導(dǎo)下積極主動地參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性、主動性和創(chuàng)造性[6]。只有學(xué)生認真參與到體育社團活動中，才能展現(xiàn)出體育社團的價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

表3 學(xué)生參與社團情況

由表3可知，學(xué)校體育常規(guī)社團中男生有184人，這也是3個社團中男女生人數(shù)最多的，女生有87人，是3個社團中第二多的人數(shù)。由于學(xué)校體育常規(guī)社團中包涵了籃足排三大球，這也是男生最喜歡的運動項目，這些運動項目對抗激烈、身體接觸很多，所以出現(xiàn)了男生多、女生少的情況。在體育傳統(tǒng)項目社團中，男生有93人，是3個社團中第二多的人數(shù)，女生最少僅有82人，其原因一是這些運動項目趣味性較高、難度不大，二是女生對于武術(shù)興趣度不高。在現(xiàn)代體育活動社團中，女生人數(shù)高達124人，是所有項目中女生人數(shù)最多的，但男生人數(shù)是最少的，僅有86人。一方面是由于男生大部分都去其他社團了，另一個是這些運動項目的難度較大，男生沒有耐心去學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

南京市金陵小學(xué)的體育社團開展情況良好，豐富的社團活動能夠滿足學(xué)生的日常體育活動需求，且運動項目的難度不一，利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

體育社團的指導(dǎo)老師人數(shù)充足、專業(yè)技能高，且在各項社團中能夠很好地教授學(xué)生相關(guān)的技術(shù)動作，幫助學(xué)生盡快、牢固地掌握動作。

在各個體育社團中，男女生所占比例不同，其中學(xué)校體育常規(guī)社團的人數(shù)最多，體育傳統(tǒng)項目社團人數(shù)最少。男生總?cè)藬?shù)要比女生多一些，女生僅在現(xiàn)代體育活動社團的人數(shù)多于男生。

3.2 建議

根據(jù)學(xué)生的體育運動興趣，建立更多的體育社團，滿足學(xué)生的不同需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強體質(zhì)健康。

在現(xiàn)行的基礎(chǔ)上，可以邀請一些高水平的教練對學(xué)生進行指導(dǎo)與教學(xué)，進行教練小組之間的教學(xué)水平展示，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

倡導(dǎo)更多的女生參與到體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏的精神。

[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社,2004:87.

[2]盧元鎮(zhèn).體育社會學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001:111.

[3]盧元鎮(zhèn).中國體育社會學(xué)評說[M].2003:145.

[4]昊玉芳.陽光體育大課間,強健體魄助成長[J].體育教育,2013(11).

[5]曾慶東.大課間提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平的實驗研究[J].體質(zhì)健康,2014(1).

[6]吳桂兵.開展大課間體育活動的實踐與思考[J].運動,2013(5).