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        “走進(jìn)趣,學(xué)出來(lái)”

        2017-03-25 08:18:49向國(guó)芬
        新課程·小學(xué) 2017年2期
        關(guān)鍵詞:興趣小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        向國(guó)芬

        摘 要:不少數(shù)學(xué)教師反映:教師在課堂上苦口婆心地進(jìn)行教授,學(xué)生最后還是一知半解,甚至不得其解。究其原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,最關(guān)鍵的在于一個(gè)“趣”字。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種促學(xué)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;策略

        數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征,遵循“學(xué)生為主,教師為輔”的教學(xué)思想,做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,為教學(xué)內(nèi)容披上“趣”的外衣,讓數(shù)學(xué)知識(shí)以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。

        一、開端引趣,情境導(dǎo)入

        好的開始是成功的一半,一個(gè)好的課堂開端會(huì)為一堂高效的數(shù)學(xué)課奠定基礎(chǔ)。利用多樣化的教學(xué)手段,不斷刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的參與意識(shí)。

        例如,在教學(xué)《美麗的對(duì)稱圖形》課時(shí)內(nèi)容時(shí),數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將課前準(zhǔn)備的課件在課堂上進(jìn)行放映:各種精美的對(duì)稱圖形。成功吸引學(xué)生的注意力,教師可以順勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        教師:同學(xué)們!這些圖形好看嗎?有趣嗎?(引起學(xué)生共鳴)

        學(xué)生齊聲回答:好看!很有趣!

        教師:那么大家看到這些圖形會(huì)聯(lián)想到什么呢?(巧設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考)

        學(xué)生1:我覺(jué)得這些圖像就好像自己照鏡子一樣,我做什么動(dòng)作,鏡子中的自己就做什么動(dòng)作。

        教師:很有趣!其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎?(學(xué)生熱情被點(diǎn)燃)

        學(xué)生2:上面的這些圖片就好像學(xué)校后面池塘中荷花的倒影一樣。

        教師:沒(méi)錯(cuò)!其他學(xué)生還有別的想法嗎?(課堂氣氛達(dá)到高潮)

        學(xué)生3:課件中的圖片讓我聯(lián)想到上次去張家界看到山巒在水中的倒影。

        教師:很好!大家說(shuō)得都不錯(cuò)!水中月、鏡中花、夢(mèng)幻泡影。這就是對(duì)稱圖形,今天就讓我們走進(jìn)對(duì)稱圖形的神奇世界。(課件出示板書)

        ……

        數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)沖擊,刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的參與意識(shí)。

        二、生活化課堂創(chuàng)建

        生活是知識(shí)的寶庫(kù),到處彌漫著知識(shí)的氣息。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)手段,深度提煉數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活特性,為數(shù)學(xué)知識(shí)披上“生活”的外衣,為學(xué)生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

        例如,在教學(xué)《生活中的小數(shù)》課時(shí)內(nèi)容時(shí),數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù),拋磚引玉。

        教師:這個(gè)“十一”大家都去哪里玩了?(吸引學(xué)生的目光,引起學(xué)生的興趣)

        學(xué)生1:我去了麗江古城,羊腸小道加上朦朧細(xì)雨,宛如穿越到古代。麗江古城美,民風(fēng)更美。

        教師:不錯(cuò)的旅行!其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后進(jìn)行回答)

        學(xué)生2:我去了金色海灘的三亞,碧海藍(lán)天,光著腳丫踩在沙灘上,撿起精美的貝殼。一顆、兩顆、三顆,心情有不一樣的舒暢。

        教師:看來(lái)大家都玩得很開心?。】墒抢蠋熅蜎](méi)有去旅行,老師去了大商場(chǎng),各種商品打折促銷,有的打5.5折,有的打2.5折,有的甚至打1.5折,這就是我們生活中遇到的小數(shù),現(xiàn)在回想一下,生活中大家遇到的小數(shù)。(話鋒一轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考)

        學(xué)生3:上周我發(fā)燒,用體溫計(jì)測(cè)量體溫為39.6 °C,我好難受。

        教師:以后要多注意身體!其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎?(學(xué)生再次爭(zhēng)先恐后地舉手回答)

        學(xué)生4:昨天媽媽給我買了一袋糖果,我用電子秤一稱,重量為0.7 kg。

        教師:看來(lái)大家觀察得都不錯(cuò)!這就是生活中的小數(shù),知識(shí)就在我們身邊,只要我們用心去觀察,到處都是數(shù)學(xué)的氣息。

        教師利用一個(gè)有趣的話題吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入課堂活動(dòng)當(dāng)中。不斷地提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的小數(shù),提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

        三、情境模擬,深化學(xué)生的認(rèn)知

        小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷較少,對(duì)于一些趨近于社會(huì)性的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,學(xué)生不能馬上認(rèn)知,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題,數(shù)學(xué)教師可以將課堂變成“劇場(chǎng)”,組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境模擬,再現(xiàn)社會(huì)情境,有利于拓寬學(xué)生的視野,打開學(xué)生的思路。

        例如,數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)例題:“某公司為顧客出售房屋會(huì)收取百分之二的中介費(fèi),中介公司李女士出售一套房屋,收取中介費(fèi)8800,李女士買房還要繳納百分之一點(diǎn)五的契稅,請(qǐng)問(wèn)李女士繳納的契稅為多少元?”教師可以組織幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行情境模擬,一個(gè)扮演中介公司人員,一個(gè)扮演李女士,一個(gè)扮演契稅局人員,讓學(xué)生真正進(jìn)入角色當(dāng)中,理清人物之間的關(guān)系,有明確的思路去解答這種類似的題。學(xué)生用笨拙粗劣的表演惹得滿堂哄笑,這也達(dá)到了教學(xué)“寓教于樂(lè)”的另一境界。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征,從學(xué)生的興趣入手,利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促學(xué)的教學(xué)情境,激活學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正“走進(jìn)趣,學(xué)出來(lái)”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張坤.巧設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].學(xué)周刊,2013(6).

        [2]尤麗麗.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].快樂(lè)閱讀,2013(6).

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