張楊

摘 要：習(xí)慣能主宰一個(gè)人的一生。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更為重要。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課后觀察的習(xí)慣著手。從教學(xué)的點(diǎn)滴抓起，要善于捕捉教學(xué)中的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)其潛能，習(xí)慣成自然，形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；書寫；課堂習(xí)慣；課外觀察

葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣能主宰一個(gè)人的一生。對(duì)于我這個(gè)工作在一線的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我深刻體會(huì)到：教書不難，育人才是關(guān)鍵。然而學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

低年級(jí)的學(xué)生才剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，一切都比較陌生，以至于很多一年級(jí)的新生在入學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間都無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新的；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是一張張白紙，想讓他們成為一幅幅優(yōu)美的圖畫，我們必須注重習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注重細(xì)節(jié)。那么，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。教師的示范作用非常重要，對(duì)于新課中的每一個(gè)生字的書寫，教師都應(yīng)該重視。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主，并且選出優(yōu)秀作業(yè)張貼在班上的學(xué)習(xí)欄里。語(yǔ)文作業(yè)還要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，有些文體有特殊的格式要求如日記、留言條等等。低年級(jí)小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)互相督促，讓每位學(xué)生都能認(rèn)真地完成作業(yè)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”的現(xiàn)象；還有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師如果不加注意，不及時(shí)提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到仔細(xì)聽(tīng)講上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課的壞習(xí)慣。所以教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生好的聽(tīng)課習(xí)慣。這就要做到：

1.做好課前準(zhǔn)備

課堂40分鐘的教學(xué)時(shí)間非常有限，教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課前的準(zhǔn)備非常重要。通過(guò)上課我發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、文具盒、記錄本等語(yǔ)文課上必不可少的學(xué)具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)耽誤大家的時(shí)間。有的學(xué)生下了課不收拾自己桌子上的書本、文具就跑出去玩，等到上課鈴響了，才慢吞吞回到教室收拾、準(zhǔn)備上課用品。針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求：由當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé)，課前檢查學(xué)生的書本、筆、橡皮等擺放情況。并且給學(xué)生做示范，每種學(xué)具擺放的位置也做嚴(yán)格要求。下課后，必須收拾自己的桌面，并且準(zhǔn)備下節(jié)課需要用的東西，同桌檢查后才能出去玩。教師每節(jié)課都檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小星星，以示獎(jiǎng)勵(lì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

語(yǔ)文是體現(xiàn)學(xué)生閱讀力和理解力的重要學(xué)科，它也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)?！白x”書，在于理解，也就是說(shuō)要在“懂”字上下工夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過(guò)，要認(rèn)認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)意思。低年級(jí)的學(xué)生要讀懂課文寫什么、怎樣寫，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)回答都給予肯定，只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如學(xué)生在造句和看圖說(shuō)話時(shí)，每個(gè)學(xué)生的表達(dá)都是不一樣的，其中有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)病句或是語(yǔ)句不夠完整，教師可以先表?yè)P(yáng)學(xué)生的勇氣，然后糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂教學(xué)中的有些問(wèn)題需要小組討論，共同解決的，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組的力量，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！眱和m然生活在現(xiàn)實(shí)生活里，但往往對(duì)周圍的事物不大關(guān)心。比如看見(jiàn)“彎彎的月亮”并不覺(jué)得“像小船似的”；聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫，也不感到“清脆婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)”……教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察事物的特征，發(fā)現(xiàn)生活中的美，邊看邊想。沒(méi)有細(xì)心的觀察，學(xué)生寫出來(lái)的作文都是空洞的，很難寫出真情實(shí)感。學(xué)生觀察時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生帶著目的去觀察，觀察過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象。最近我在指導(dǎo)學(xué)生制作書簽時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作，說(shuō)清每一個(gè)步驟，再自己制作一張喜歡的書簽，效果非常不錯(cuò)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，教師需要持之以恒，注重細(xì)節(jié)。我們要從教學(xué)的點(diǎn)滴抓起，要善于捕捉教材中的細(xì)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難題就會(huì)迎刃而解。

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