丁偉

摘 要：在如今的教學中，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅僅是要講好一門課程這么簡單了。隨著現(xiàn)在社會和教育的發(fā)展，孩子們越來越聰明，他們很容易接受新鮮的事物，他們喜歡思考、喜歡問為什么。教師要根據(jù)不同學生接受知識的情況相應(yīng)地更改課堂教學情況。對于那些接受知識快的學生，教師要多教他們進行一些實踐學習，讓他們能應(yīng)用所學到的知識來解決身邊的事情；而對于那些接受知識慢的學生，教師應(yīng)該根據(jù)實踐常識，循循善誘，引導(dǎo)學生進行思考，讓他們能通過一些生活常識來解答課本上的知識。所以說，當有人問：“理論教學和實踐教學相比，哪一項更加重要呢？”那回答當然是實踐教學要稍重要一點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教育；理論教學；實踐教學；興趣愛好

作為教師，我們應(yīng)該注意對學生的教育方法，培養(yǎng)他們的思維模式。我們都知道，在教學過程中，要將理論教學和實踐教學相結(jié)合。在社會和教育的發(fā)展之下，理論教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求，我們要更加注重實踐教學，讓學生能從問題的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合生活中的一些常識來解決問題，這種應(yīng)該就是新時代教育背景下的需求。

一、讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的案例，結(jié)合課本知識，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者

小學生思維極其活躍，他們對這個五彩斑斕的世界充滿了好奇，總是覺得這個世界處處充滿了問題，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，喜歡用一些天馬行空的方式來解決所遇到的問題。所以，教師可以結(jié)合當代學生的這一特點，在上課之前，給學生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集一些和第二天上課相關(guān)知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上進行分享。在課堂中，教師要試著讓學生來講課，讓學生以他們的思維方式對所講的知識點進行闡述，這樣不僅能提高這位主講學生的口頭語言表達能力，還可以讓他對這一知識點有一個深刻的認識。而對于其他學生，因為是通過同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質(zhì)疑，并試著討論、解決。這樣，學生在課堂上有一個良好的學習氛圍，而不是那么緊張，那么沉悶，每個學生都能融入課堂的教學當中，進而提高學習興趣。

二、教學中，多結(jié)合生活中的案例，讓學生愛上這門學科

現(xiàn)在的學生，尤其是小學生，他們都接受過新鮮的事物，在面對生活中的一些現(xiàn)象時，他們總是喜歡問“為什么”。作為教師，我們就應(yīng)該抓住學生這一特點，將生活中的一些案例應(yīng)用到課堂教學，讓學生覺得今天老師所講的知識都是生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能滿足學生的好奇心，還可以提高學生的學習興趣。比如在教授學生認識“米”“厘米”“千米”“分米”等概念時，教師可以準備一些教學道具，在上課的時候向?qū)W生進行一些展示，讓學生能夠更加深刻地了解這種抽象的概念，使他們對新學習的概念在腦海中有一個印象。在平時的聯(lián)系中，學生能對“一米”“一厘米”“十厘米”等有些概念，這樣做題時就不會鬧出笑話了。在教學過程中，教師在講解了理論知識之后對學生進行實踐教學，讓他們能將今天所學的知識運用到生活中，讓學生能達到活學活用的效

果，不能僅僅只限于書本知識，這樣的教學才是成功的。

三、在情況允許的條件下，讓學生講、學生聽，達到學生互動的效果

雖然學校經(jīng)常強調(diào)，老師是學生的好朋友，但是學生心中對老師還是有敬畏之情的，他們覺得老師就是老師。在這種情況下，教師就要多和學生接觸，讓學生消除這種距離感。在平時的課堂中，教師可以選擇一些好講的知識讓學生來講，這就是所謂的“學生教學生”，這種教學模式也是實踐教學的一種方法，它讓學生用自己的理解為大家講解，這種教學方法的好處能讓學生提前預(yù)

習，讓學生帶著問題聽講，讓他們用自己的思維模式來講解這一知識點，其他學生更容易接受。而且在學生的理解中，理論知識沒有那么重，都是按照自己的想法來講課，教師可以根據(jù)學生講解的情況作出點評，讓學生能更好地接受新知識。

在面對理論研究和實踐教學這兩條道路時，作為教師，我們在注重理論研究的同時，還要就學生的實際情況進行一些實踐教學活動，這樣不僅能讓學生感受到課堂是有趣的，進而喜歡上這門課程，還可以使學生把知識點學得更靈活，不會讓他們僅僅局限于課本?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準?！蔽覀冊谧鲅芯康臅r候也要多注意實際操作，這樣教出來的學生才會靈活地運用知識，成為新時代的合格建設(shè)者。

參考文獻：

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