摘 要：在教神話故事類的課文時，教師要拿捏神話故事的特征，凸顯神話故事的曲折離奇，解析神話形象背后的含義，發(fā)掘神話故事的語言魅力，借此來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；神話故事；教學(xué)；教育

神話故事是民族文化中的精華，是一個民族核心價值觀的傳承。神話故事的特征是擁有離奇曲折的情節(jié)、生動傳神的人物、極具誘人的神秘元素，故事當(dāng)中都充斥著不可思議的夸張和想象。所以，老師在教授神話故事的時候，要帶領(lǐng)學(xué)生拿捏神話故事特征，體驗其語言魅力，掌握神話故事中民族傳統(tǒng)文化的精髓，賦予學(xué)生豐富的語言想象力和表現(xiàn)力。

一、語言復(fù)述，呈現(xiàn)神話故事的情境

神話本就是彰顯人類對于自然想象力發(fā)揮的故事，往往其劇情都十分神奇曲折，帶有奇幻色彩，這也是所有神話的核心特征。因此在教授有關(guān)神話故事的課文時，一定要先帶領(lǐng)學(xué)生理順故事情境，在多次朗讀、明晰神話故事情境的基礎(chǔ)上開展語文教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。教師要講清該神話的敘事順序，找到每一段的中心句，并找到神話故事的關(guān)鍵人物和事件，進(jìn)而重點解析神話故事中最為離奇的部分，帶領(lǐng)學(xué)生展開自身的想象力，領(lǐng)悟神話故事的神奇之處，再憑借復(fù)述課文的形式效驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在復(fù)述課文的故事時，要求學(xué)生一定要將故事情節(jié)復(fù)述完整，并允許學(xué)生適當(dāng)加入自身的想象力來豐富故事，最終帶動學(xué)生語言想象力和表現(xiàn)力的提升。就拿《夸父逐日》這一神話故事的教學(xué)來說，主人公夸父“逐日”這一點主題本來就很神奇，所以在順讀課文后一定要帶領(lǐng)學(xué)生理清該神話的故事層次，按照起因、經(jīng)過、結(jié)局的順序?qū)φn文進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找每段的中心句，明確每段的段意，抓住故事里夸父“逐日”“喝水”“華為山林”這幾個重要的轉(zhuǎn)折性場景，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述該重要畫面，感受神話故事自身獨有的神奇魅力，進(jìn)而把握課文的重點內(nèi)容，最終帶動用自身語言復(fù)述能力的提升。

二、語言表達(dá)領(lǐng)悟神話故事的語言魅力

在神話故事教學(xué)中，學(xué)生不但要掌握課文的中心內(nèi)容，發(fā)掘神話的核心思想，還需要學(xué)習(xí)神話的語言表達(dá)。神話故事的表達(dá)方式一般都比較夸張，帶有濃厚的想象色彩，極具浪漫主義，語言生動且虛實結(jié)合，而這種語言的獨特魅力也正是成就神話故事本身魅力的根源之所在。所以在神話故事類課文的教授過程中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生感受神話故事的精彩內(nèi)容，體會神話人物的精神品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)該神話是如何產(chǎn)生和流傳開的，通過該課文的語言表達(dá)來探究神話人物形象的形成，拿捏神話故事的語言特征，學(xué)習(xí)神話故事的敘事方式，充分感受神話故事所特有的語言魅力。就拿《女媧補天》這一神話故事教學(xué)來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生感受女媧悲天憫人、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)的同時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析課文是如何描述女媧人物形象的。例如，指導(dǎo)學(xué)生體會第一段渲染彌天大災(zāi)的作用及語言特點，讓學(xué)生明白本段描寫對女媧形象的塑造起到了鋪墊和反襯的作用，因為越是災(zāi)難深重、人類瀕于生存絕境，就越能凸顯女媧勇敢無畏、拯救人類的神力和功德。語言上通過夸張和想象的手法，逼真地傳達(dá)出人間的慘狀。然后讓學(xué)生默讀，找出描寫人物心理、神態(tài)、動作的詞句，并說說這些詞句對塑造女媧形象的作用，如表現(xiàn)女媧救民冒險的精神和勇敢果決、大無畏的英雄形象，突出了補天的艱辛、母愛的偉大等。這樣，學(xué)生不僅體會到神話語言夸張的特點，而且用復(fù)述課文的方式經(jīng)歷言語實踐，發(fā)展了語言表達(dá)能力和豐富的想象力，既學(xué)習(xí)了課文的表達(dá)方法，又感受了神話故事的語言魅力。

綜上所述，在神話故事的教學(xué)過程中，教師要充分拿捏神話故事的特征，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握神話故事的神奇曲折情節(jié)，感悟神話形象的精神品質(zhì)，體味神話故事特有的語言魅力，讓學(xué)生愉快地徜徉在神話故事的殿堂里，從而激發(fā)學(xué)生對神話故事這一特殊文學(xué)樣式濃厚的興趣，達(dá)成既定的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：朱莉莉，女，1980年2月出生，鹽城阜寧縣人，任職于蘇州市新莊小學(xué)校，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師。