劉君

摘 要：有愛的教育是幸福的，有創(chuàng)新的教育是智慧的，有快樂的教育是成功的。這就是多年從事幼兒教育的心得。環(huán)境建設作為幼兒園教育資源的一部分，對于孩子們的全面發(fā)展起到不可忽視的作用，幼兒園應當給予更高的重視，真正地全面利用環(huán)境建設，為孩子們打造一個更為和諧有效的成長環(huán)境。

關鍵詞：師生關系；快樂成長；單親家庭

一、熱愛學生，建立和諧的師生關系

以愛打開學生的心扉。作為一名教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛學科，更要熱愛自己所教的學生。了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重每一位學生，有的放矢地幫助他們。讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。我發(fā)現(xiàn)很多學生對老師有一種敬畏心理，上課也不敢舉手發(fā)言，總是顯得心事重重。于是，我便利用課間、中午休息時間和他們聊天，了解他們的個人愛好，課余時間都干些什么事情。慢慢地，學生打消了對我的顧慮，開始喜歡和我交流平時的學習與生活，漸漸地師生關系和諧了，學生也興趣盎然地投入到學習和活動中。

師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉，要把握時機走近孩子。如：活動時，可以帶著小朋友們出去玩，隨時抓住幼兒喜歡玩的心理，提出問題：“同學們，雙休日，爸爸媽媽帶你們到哪里去玩了？”幼兒會爭先恐后地搶著回答，我要求他們一個一個地說。有的說“我去玩跳跳床了”，有的說“我去騎馬車、坐喜洋洋車”，有的說“我去廣場看跳舞、打拳”等。我細心地聽每一個同學回答，并豎起大拇指表示贊揚，同學們玩得更開心了，說話訓練也一并進行了。這一話題既引發(fā)了學生交談的技能，也使我更好地養(yǎng)成注意傾聽的習慣，既提高了談話的技能，又面向全體，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。

冰凍三尺，非一日之寒，良好師生關系的建立不可能一蹴而就，它需要教師持之以恒的努力。很多孩子在剛入園時會非常排斥老師，甚至不肯來幼兒園。對于這樣的孩子，我常常會以“抱一抱”“親一親”“玩一玩”的方式取得孩子的信任，給孩子們安全感。中班幼兒正處在象征性游戲的高峰期，注重角色的扮演。對這一時期的孩子，我多以商量的語氣、辦法解決問題。

二、在游戲中快樂成長

游戲是學齡前孩子學習的一條主要的和重要的途徑，他們在游戲的過程中逐步認識世界。幼兒園以游戲的形式組織孩子的活動，能夠促進孩子各項能力的迅速發(fā)展和增長孩子的智力。孩子們唱歌跳舞、玩娃娃家、捉迷藏、擺積木，“大手牽小手”的戶外游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼地進行著，老師們則帶著孩子走出教室，走進不一樣的游戲活動。比如“娃娃醫(yī)院”游戲，幼兒角色進入的很快，孩子們除了能使用恰當?shù)亩Y貌用語外，相互之間的交談大方，觀看病人的神態(tài)，聽診器的動作逼真，他們的純真令人陶醉。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談到游戲時曾說：“孩子在游戲是什么樣子，長大后在工作的許多方面也會是這樣?！笨梢姡處熡心康牡亟M織幼兒進行集體游戲活動，是促進幼兒掌握社會行為規(guī)范，逐步擺脫自我為中心的最好實踐，是促進幼兒相互交往的重要途徑。游戲像一面鏡子，能從中看到孩子最真實的反應，他們的喜怒哀樂，個體特點和發(fā)展水平展現(xiàn)得淋漓盡致。游戲中一個個鮮活的生命在跳動，游戲促進孩子身心全面地、健康地發(fā)展，這正是游戲的魅力，也是幼兒園不斷開拓幼兒游戲的重要原因。

三、關愛單親家庭孩子的成長

由于父母離異家庭變故，給單親孩子的身心發(fā)展會造成不同程度的傷害，這時孩子會有一種特別的心理狀態(tài)，那就是自尊心和自卑感常常交織在一起，心里比較脆弱，性格孤僻，情緒低落。這時孩子大多會有較強的逆反心理，不服從老師的教育，經(jīng)常與老師作對，他們有時會把對父母的不滿發(fā)泄在同學身上，欺負同學，惹是生非，還可能為發(fā)泄心中的郁悶，有意違反紀律以引起老師的注意。孩子的種種表現(xiàn)，就是因為他們?nèi)鄙俑改钢異邸Ｒ虼?，老師要處處關心他們生活中的細微之處，一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，都會在孩子們的心里激起層層浪花。課堂上老師要讓他們多發(fā)言，適時鍛煉鼓勵孩子。課外活動的時候也要對他們常常關注，生活中還應給予關愛，雖然老師的愛代替不了父母，但可以彌補父母的愛。

多年的幼兒教育，讓我認識到：工作中將教育生活化——讓孩子不知不覺地會了；環(huán)境多元化——讓孩子玩中就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力都有較高的要求。作為教師，我們要讓幼兒在快樂的環(huán)境中成長。

參考文獻：

韓麗.“大概念”指引下的農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設探析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2015（5）.