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        淺談客家文化在幼兒教育中的運用與傳承

        2017-03-25 23:41:45吳江華
        新課程·小學(xué) 2017年2期
        關(guān)鍵詞:客家文化贛縣幼兒教育

        吳江華

        摘 要:贛縣地處客家地區(qū),有著歷史悠久、內(nèi)容豐富的鄉(xiāng)土文化——客家文化,如何將贛南客家文化融入幼兒園教育中,成為當(dāng)前一項重要的課題。結(jié)合幼兒教育實際,從開展活動、完善課程、加強實踐等方面進行探索,進而闡述贛南客家文化在幼兒教育的運用策略。

        關(guān)鍵詞:贛縣;客家文化;幼兒教育

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?!弊鳛椤翱图覔u籃”的贛縣,客家文化絢麗多彩,源遠流長。但隨著時代的發(fā)展,各種文化綜合交錯,慢慢地,許多人就淡忘了贛縣客家文化。為了弘揚和發(fā)展贛南客家文化,讓客家山歌、童謠及客家人的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳,如何將贛縣客家文化融入幼兒園教育中,便成為當(dāng)前一項重要的課題。為了讓孩子發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗,了解家鄉(xiāng)的客家文化,激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛家鄉(xiāng)之情,使幼兒從小萌發(fā)學(xué)好本領(lǐng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻的愿望,下面筆者就結(jié)合幼兒教育實踐,談?wù)勞M縣客家文化在幼兒教育中的運用策略。

        一、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造傳統(tǒng)文化氛圍

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。”因此,為了發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用,教師可以利用鄉(xiāng)土文化資源為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,營造出傳統(tǒng)的文化氛圍。例如,在幼兒園外墻上噴繪各種蘊含教育意義、體現(xiàn)贛縣客家文化習(xí)俗的照片,在幼兒園的走廊、各個活動室內(nèi)外,掛上一幅幅體現(xiàn)客家風(fēng)情的生活用品及藝術(shù)品,以此營造出濃厚的客家傳統(tǒng)文化氛圍,使幼兒如置身在客家文化的大家庭里。

        二、根據(jù)教育目標(biāo)選擇活動內(nèi)容

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點”。所以,要把豐富多彩的客家鄉(xiāng)土文化真正融入幼兒教育中,就必須要結(jié)合幼兒的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。以幼兒的視覺貼近幼兒的生活,教學(xué)易于被幼兒理解和接受的內(nèi)容,并根據(jù)各年齡段制定目標(biāo)。把客家山歌、童謠及客家人的優(yōu)良習(xí)俗和生動活潑有趣的傳統(tǒng)游戲融入教學(xué),使幼兒通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗,了解家鄉(xiāng)的客家文化,激發(fā)自豪感和熱愛家鄉(xiāng)之情。

        三、將活動內(nèi)容跟主題探究有機整合

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?!币虼?,在教育實踐中,我們要以本土資源內(nèi)容為載體,將贛縣客家文化滲透到主題探究活動中。贛縣客家文化豐富多彩,為了切合孩子的年齡特征和認(rèn)知特點,各級各班可以根據(jù)本班特點選擇符合本班孩子探究興趣的主題探究活動。

        例如,大班老師帶領(lǐng)孩子們對獨特的客家服飾生成主題活動“客家服飾”。整個主題探究活動讓幼兒從欣賞客家服飾開始,到了解客家服飾的演變過程和生產(chǎn)過程,了解客家服飾獨特的染布及造型。在操作過程中,幼兒可動手量衣、裁剪、走模特秀等,既培養(yǎng)了幼兒對民族文化的熱愛和認(rèn)識,感受客家服飾的美,又提高了幼兒的動手能力和表演能力,發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

        四、充分挖掘教學(xué)資源豐富活動形式

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”因此,為了讓贛縣客家文化在幼兒教育中發(fā)揮更好的作用,教學(xué)中要結(jié)合形式多樣的活動。具體內(nèi)容如下:

        1.將客家文化滲透到一日活動之中。例如,教師用客家方言和幼兒問好,利用課間和幼兒一起玩客家傳統(tǒng)游戲,如跳繩、打石子、跳格子等。為了讓幼兒直觀地了解贛南的客家歷史文化,可以帶幼兒參觀了客家文化城,請客家山歌老師教幼兒學(xué)唱山歌,這樣將鄉(xiāng)土課程靈活地滲透到幼兒的一日活動中,真正做到情境化、生活化。

        2.結(jié)合節(jié)日開展活動,感受客家傳統(tǒng)文化習(xí)俗。例如,幼兒園可在端午這一傳統(tǒng)節(jié)日時,舉行贛縣客家美食節(jié)活動?;顒邮紫扔衫蠋熍c幼兒一起探討贛客縣家美食,再讓幼兒與家人共同參與制作美食,與大家共享。通過這樣的活動,不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力,使孩子了解客家美食,更進一步加深了幼兒對客家傳統(tǒng)端午節(jié)的認(rèn)識,讓幼兒了解了過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,體驗過端午節(jié)的快樂。

        通過活動的開展,幼兒不僅得到了客家文化的熏陶,更將愛我贛縣、愛我家鄉(xiāng)的情感植根于他們幼小的心靈。

        參考文獻:

        [1]彭琦凡.在幼兒科學(xué)教育中滲透人文精神[J].學(xué)前教育研究,2009(5).

        [2]金倩.在體育活動中滲透情感教育[J].學(xué)前教育研究,2009(2).

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