管婷婷

摘 要：伴隨著課程體系的不斷改革，英語的重要性正在逐漸凸顯。但是，傳統(tǒng)的教學模式具有一定的局限性，嚴重制約了英語教學質(zhì)量。文章闡述了開展教育游戲在英語教學中的重要意義以及存在的問題，并介紹了應(yīng)對策略及注意事項。

關(guān)鍵詞：教育游戲；英語教學；意義；問題；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0075-01

伴隨著我國課程改革的不斷深入和課程體系的不斷發(fā)展，英語教學顯得越來越重要。面對著這樣的大背景，英語教師應(yīng)該認識到提高教學質(zhì)量的重要性，加強游戲教學法在英語教學課堂中的應(yīng)用，充分領(lǐng)悟游戲教學的根本目的，做好充足的課前準備。

一、英語教學中教育游戲存在的問題和優(yōu)勢

英語是一門應(yīng)用性較強的語言學科，其學習過程往往枯燥乏味，難以符合學生的認知特點。在傳統(tǒng)教學中，學生是知識的被動接受者，學習興趣低并且學習效率低下。因此，英語游戲教學在這種形勢下應(yīng)運而生。英語教學中各種教育游戲的應(yīng)用能大大激發(fā)學生的學習興趣，被廣大家長接受和認可。但是仍存在著一些不可忽視的問題，主要體現(xiàn)在教育游戲的實施對學生的自控力有一定的要求。而一些學生的自控能力較弱，往往會沉迷于無關(guān)的游戲，學習效率低，不利于他們身心健康的發(fā)展。但是不可否認，英語游戲教學的優(yōu)勢顯而易見。教育游戲可以幫助學生建立生動的學習情境，提供必要的學習資料，在幫助學生獲得知識的同時，還有利于學生的全面發(fā)展。

二、教育游戲的基本原則和具體應(yīng)用

教育游戲的基本原則是實現(xiàn)教學目標，讓學生在快樂中學習，在游戲中獲得知識。為了更好地實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)設(shè)置教育游戲的初衷，教師應(yīng)該做好教育游戲的掌控。

1. 選擇與教學內(nèi)容相符的游戲

第一，單詞教學是英語的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，也是學生在學習英語過程中最先接觸的學習內(nèi)容。因此，教師在進行單詞教學之前需要設(shè)置不同的游戲，以提高學生的學習興趣，幫助學生學習單詞。具體游戲應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)置，不能一概而論。第二，英語聽力教學是培養(yǎng)學生英語運用能力的關(guān)鍵。英語聽力水平是英語綜合能力的體現(xiàn)，是英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)和前提。因此，聽力練習和聽力能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為重中之重來抓。教育游戲打破了聽力能力培養(yǎng)的瓶頸，讓學生在游戲中進行聽力練習。這一方法可以為學生提供英語語言環(huán)境，切實提高英語聽力教學質(zhì)量。第三，閱讀教學是英語教學的最終落腳點。其主要內(nèi)容包括語法的教學﹑語音的教學等，可為日后的英語閱讀打下基礎(chǔ)。在英語閱讀教學中，語法教學枯燥難懂，教師只有通過教育游戲法提高學生的學習興趣，化繁為簡，才能幫助學生更好地理解和記憶。教師可以使用先進的多媒體技術(shù)，通過圖片﹑聲音﹑動畫等形式提高學生的學習積極性，讓學生通過更加多樣化的方式學習語法知識。另外，教師還應(yīng)該重視口語教學，注意培養(yǎng)學生的動口閱讀能力，通過小組合作交流、互相展示，讓學生在課堂中多動口，切實培養(yǎng)他們的閱讀能力。

2. 能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位

課堂教學是一個雙向的過程，需要通過教師與學生之間進行互相交流實現(xiàn)教學目標。傳統(tǒng)的教學模式往往由教師提出問題并給出解決問題的措施，學生活動較少，學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導地位，有利于教師掌控課堂秩序，但也限制了學生的自由發(fā)揮。而教育游戲就可以較好地克服這一缺陷。在游戲過程中，教師要充分考慮學生的主體地位，設(shè)置游戲時要保證學生與學生之間、學生與教師之間能夠通過玩游戲進行交流互動。這一方法可以提高教學的有效性，也可以充分體現(xiàn)學生的主體性，真正把課堂還給學生。

3. 加強游戲控制和引導

英語教學中的教學游戲應(yīng)充分考慮學生自控能力較弱的特點。教師應(yīng)該注意加強游戲的引導與控制，以保證教學游戲能夠真正實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。在設(shè)置和實施教學游戲時，教師必須全面掌控，避免學生過度沉迷于游戲。第一，教師要明確設(shè)置游戲的目的。提高學生學習興趣的根本落腳點在于提高教學質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該把握好游戲尺度，提高學生學習興趣的同時，幫助學生真正獲得知識和培養(yǎng)能力，有效提高英語教學效果，保證學生全面發(fā)展。第二，教師要明確自己的角色。教師不僅是課堂的組織者，也是游戲的評判者和糾正者，必須保證游戲能夠在課堂中順利進行，有效幫助學生獲得知識。

三、結(jié)束語

總之，在教育理念不斷發(fā)展和教學內(nèi)容不斷更新的情況下，英語教學漸漸成為了學校教育的重要課程之一，也成為學生全面發(fā)展的必然要求。因此，教師需要從學生的認知水平和能力出發(fā)，緊密結(jié)合所學內(nèi)容，設(shè)置合理的教育游戲，力爭做到游戲教學不但能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠檢測學生所學的知識，讓他們在游戲中快樂學習、快樂成長。

參考文獻：

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012（02）.

[2]王雯.教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用研究[J].佳木斯教育學院學報，2014（03）.