胡錫東

摘要：作為新一輪課程改革的一大亮點，通用技術(shù)教育從一開始就備受關(guān)注。該課程的引入，不僅完善了我國目前的學(xué)校教育體系，而且可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是適應(yīng)教育發(fā)展潮流的科學(xué)創(chuàng)舉。經(jīng)過數(shù)年的課程實施，也出現(xiàn)了一些比較棘手和制約它持續(xù)發(fā)展的因素，本文希望通過對一些問題的分析，提出相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教學(xué)；問題與對策

科學(xué)技術(shù)的進步提升了人們的生活質(zhì)量，對人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式也提出了更高的要求。在新一輪的課改中，通用技術(shù)課程引進和實施，不僅是適應(yīng)時代發(fā)展之舉，更是培養(yǎng)綜合型人才的有效途徑。通用技術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)造性思維。然而，在具體的課程實施中，由于各方面的原因?qū)е陆虒W(xué)目標不能很好地實現(xiàn)，或者不能實現(xiàn)。為此，筆者認為，探索相應(yīng)的解決對策不僅可以解決具體的教學(xué)問題，更能為該學(xué)科的健康發(fā)展提供一個良好的發(fā)展機遇。

通用技術(shù)教育存在的問題

認識不足，思想落后 盡管國家層面已經(jīng)高度關(guān)注了普通高中通用技術(shù)課程的設(shè)計與實施，并且制定了較為完善的課程標準和實施意見。不過，在實際的實施中，我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有的校領(lǐng)導(dǎo)和教師都有深刻的認識，甚至有些教育主管部門都沒有重視該課程的實施。在傳統(tǒng)觀點“通用技術(shù)就是勞動課”和“以升學(xué)率為本”的錯誤指引下，通用技術(shù)教育沒有得到與其他課程的“相同待遇”。

設(shè)施設(shè)備不完善 通用技術(shù)教育需要有基本的實踐設(shè)施和器材，只有通過真正的實踐教育目標才能完成，學(xué)生的能力才能提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)校沒有專門的實踐場地，而是變教室為實驗室；沒有專業(yè)的實驗設(shè)備和器材，而是學(xué)生自備；有的學(xué)校為了節(jié)約成本購置不符合要求的設(shè)施設(shè)備，等等。這些問題都導(dǎo)致了通用技術(shù)教育不能夠得到完整的實施，更談不上學(xué)生的能力提高。

教師專業(yè)能力較低 在教師素質(zhì)上，存在兩方面的問題：一方面，教師在教學(xué)思想上已經(jīng)形成了“教師中心、教材中心”的固定模式，教師對于知識的傳授采用簡單的講授法，不注重學(xué)生的實際和體驗，只重視考試成績，沒有把學(xué)生的能力提高放在教育的首要位置，因此在通用技術(shù)的教學(xué)上成效較低；另一方面，通用技術(shù)課程是由“設(shè)計與技術(shù)”等模塊組成，技術(shù)內(nèi)容涉及較廣泛，要求教師具備應(yīng)用技術(shù)和整合技術(shù)的綜合能力，但許多教師并不具備這樣的能力或者能力較低。

考核評價體系不完善 通用技術(shù)課程的實施目的是提高學(xué)生的實踐能力和思維能力。在教學(xué)評價上，許多學(xué)校和教師并沒有將學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作實踐過程納入評價標準，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)方式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。落后的考核評價體系，也在嚴重地制約著學(xué)生能力的提高。

相關(guān)對策及具體建議

轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教師專業(yè)質(zhì)量 無論是從國家層面，還是各級教育主管部門以及具體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要首先在思想上引起足夠的重視。國家和上級主管部門要加強宣傳指導(dǎo)力度，組織專家學(xué)者對一線教師進行培訓(xùn)，幫助教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上達到標準，讓教師認識到組織好通用技術(shù)教學(xué)的緊迫感和責任感。學(xué)校一方面應(yīng)該組織教師進行專業(yè)學(xué)習，不斷提高專業(yè)素質(zhì)；另一方面，還要積極引進專業(yè)能力強、教學(xué)能力高、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬的人才，充實和提高本校的師資隊伍。

加強投入力度，改善硬件設(shè)施 首先，在國家層面，要下放專項基金，為各級學(xué)校完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備提供財政支持，幫助學(xué)校完善自身的硬件教學(xué)設(shè)備。其次，校方應(yīng)該拓展學(xué)校與企業(yè)結(jié)合等多元化的方式積極爭取技術(shù)公司對學(xué)校的支持，在專業(yè)團隊的指導(dǎo)下提高硬件設(shè)備的使用效率。最后，組織校內(nèi)的教師專家積極探索，再結(jié)合本校實際情況的前提下依據(jù)“量力而行、力求實用”的原則建設(shè)好本校的基礎(chǔ)設(shè)施。完善的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，才能為通用技術(shù)的順利開展提供有效保證。

建立健全課程評價體系 建立健全課程評價體系需要多方的通力合作，教育行政部門要組織課程理論方面的專家成立研究室，努力制定符合通用技術(shù)課程標準的課堂教學(xué)評價體系和評價標準。在此基礎(chǔ)上各級學(xué)校要成立教研組，在堅持多樣性、互動性的基礎(chǔ)上協(xié)助任課教師落實課程評價標準。此外，學(xué)校還可以組織開展“課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計”“優(yōu)秀課堂教學(xué)實例”等評選活動，以此健全學(xué)校的評價體系。教師還要根據(jù)具體的教學(xué)情況和本班學(xué)生的具體實際靈活運用評價標準，在及時反饋教學(xué)效果的前提下準確評價學(xué)生能力水平。

結(jié)束語

通用技術(shù)課程教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合能力、提高我國的教育質(zhì)量有著重要的實施意義。盡管目前在通用技術(shù)教育的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，但課程整體的發(fā)展方向是正確的。在此，筆者希望有更多的專家學(xué)者對相關(guān)課題進行深入的研究，以此健全通用技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)，共同推進新課改。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省無錫市第三高級中學(xué)）