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        創(chuàng)新:高中作文教學(xué)的核心

        2017-03-24 04:31:17江蘇省濱海中學(xué)
        作文成功之路·中考沖刺 2017年11期
        關(guān)鍵詞:楊絳高中學(xué)生教學(xué)方法

        江蘇省濱海中學(xué) 高 兵

        創(chuàng)新:高中作文教學(xué)的核心

        江蘇省濱海中學(xué) 高 兵

        在高中作文教學(xué)中,教師攜手學(xué)生共同改革創(chuàng)新,教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,以更加適應(yīng)新課標(biāo)形勢(shì),高中學(xué)生也應(yīng)該改進(jìn)對(duì)作文的學(xué)習(xí)方法,在寫作中發(fā)揮出自己的獨(dú)特個(gè)性,共同促進(jìn)高中作文教學(xué)改革創(chuàng)新。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

        創(chuàng)新 高中 作文 教學(xué) 核心

        在高中作文的教學(xué)過程中,所謂的作文技巧和寫作方法以及寫作經(jīng)驗(yàn)等總結(jié)層出不窮,可如今的高考作文中真正的高分作文卻是鳳毛麟角。歸根結(jié)底是高中作文的教學(xué)過程中的教學(xué)方法沒有與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法沒有時(shí)刻更新。正所謂高中語文“得作文者得天下”,作為在高中語文中高分值的作文題,需要教師舍得在作文教學(xué)上下功夫,學(xué)生舍得在作文學(xué)習(xí)上用時(shí)間,改正學(xué)習(xí)中的問題,改變學(xué)習(xí)中的方法。教師攜手學(xué)生共同改革創(chuàng)新,教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,以更加適應(yīng)新課標(biāo)形勢(shì),高中學(xué)生也應(yīng)該改進(jìn)對(duì)作文的學(xué)習(xí)方法,在寫作中發(fā)揮出自己的獨(dú)特個(gè)性,共同促進(jìn)高中作文教學(xué)改革創(chuàng)新。

        一、觀察生活,鼓勵(lì)學(xué)生作文創(chuàng)新

        教師以往對(duì)學(xué)生傳授的作文技巧和寫作理論往往收效甚微,教師教學(xué)麻木,學(xué)生寫作無趣。學(xué)生的寫作中依舊存在立意陳舊、內(nèi)容空乏、題材死板等典型問題。只有讓高中學(xué)生走出這一寫作困境,開辟一條作文創(chuàng)新之路才能真正提高學(xué)生的作文水平。寫作源于在生活中的靈感,學(xué)生只有多觀察生活才能在寫作過程中做到有話可寫,有材可用。生活中的方方面面都是語文寫作中靈感的源泉,生活能賦予文章活力的氣息與靈動(dòng),讓學(xué)生寫出的文章更有感染力。

        只有在生活中有了足夠的沉淀,才能對(duì)作文有得心應(yīng)手的創(chuàng)新。教師在教學(xué)高中學(xué)生寫作的過程,可以要求學(xué)生每周寫幾篇觀察生活中的文章,寫生活中一件事物引發(fā)的人生哲學(xué)思考,留住生活中點(diǎn)滴的感動(dòng)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì),從不同的角度進(jìn)行剖析。學(xué)生寫的也可以是對(duì)社會(huì)某一件事情的看法,多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中有自己的想法,只有這樣才能讓學(xué)生在作文的寫作過程中,進(jìn)行準(zhǔn)確得體的表達(dá),抒發(fā)自己的真情實(shí)感。多觀察和體驗(yàn)生活,豐富自己的生活閱歷,永遠(yuǎn)是學(xué)生寫作的第一要素。因?yàn)閯?chuàng)作的源泉來源于生活,對(duì)作文的寫作其實(shí)就是,發(fā)現(xiàn)生活中的自己,表達(dá)自己,用最準(zhǔn)確的語言進(jìn)行富有個(gè)性和靈氣的生命表達(dá)。通過讓學(xué)生觀察生活的方法,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一件事物提出自己的看法,做出自己的創(chuàng)新,從不同的角度觀察問題,鍛煉學(xué)生作文創(chuàng)新的能力。

        二、樹立創(chuàng)新的寫作思想,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給學(xué)生樹立創(chuàng)新的寫作思想,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,給學(xué)生樹立正確的寫作觀念。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,教師教給學(xué)生都是固定的寫作套路,往往失去了寫作中靈活多樣的特點(diǎn)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),開放寫作的方式,有效地培養(yǎng)學(xué)生多維思維的能力。教給學(xué)生寫作要有真意、動(dòng)真情、說真話,放棄原來寫作中“假、大、空”的錯(cuò)誤觀念,用自己獨(dú)特的感受方式寫出自己的真情實(shí)感,才能創(chuàng)作出有感染力的好文章。

        教師在高中作文的教學(xué)過程中,可以通過在作文課上列舉以往學(xué)生犯典型錯(cuò)誤文章的例子,在全班同學(xué)的面前進(jìn)行集體評(píng)改,指出文章中的錯(cuò)誤,讓其他同學(xué)去避免犯同樣錯(cuò)誤。教師要給學(xué)生灌輸立意要新穎,題材要新穎的觀念,要求學(xué)生在寫作中要多寫自己的真情實(shí)感,在學(xué)生之中形成良好的寫作風(fēng)氣。教師也可以通過發(fā)揮課本范文的舉例作用。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起品讀課本中《老王》一課,楊絳先生這樣描寫老王:“老王只有一只眼睛,另一只是田螺眼,瞎的,乘客嫌棄他。”而在楊絳先生眼中,卻說:“反正同是不幸,而后者該是更深的不幸?!弊寣W(xué)生體會(huì)楊絳對(duì)同一件事能表達(dá)自己不同的看法。讓學(xué)生敢于創(chuàng)新,樹立自己的寫作理念,同時(shí)也讓學(xué)生,體會(huì)楊絳先生以人道主義精神,來關(guān)心不幸者的情懷,讓學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

        三、改正不良寫作習(xí)慣,創(chuàng)新學(xué)生的寫作風(fēng)格

        高中學(xué)生的作文寫作能力已經(jīng)有了一定水平,大部分學(xué)生已經(jīng)形成了個(gè)人的寫作習(xí)慣,但其中存在著大量的不良寫作習(xí)慣。比如,不能完全理解題目內(nèi)涵,導(dǎo)致作文立意偏離主題;寫作思路不清晰,文章“前言不搭后語”;素材積累少,文章充滿著大量的無意義空話,文章寫出來沒有價(jià)值等,出現(xiàn)這些問題的原因主要是高中學(xué)生課業(yè)繁重,缺少寫作素材的積累。教師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不良寫作習(xí)慣,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的寫作風(fēng)格。

        例如,教師在實(shí)際的作文教學(xué)過程中,可以開設(shè)主題性的作文課堂,比如,以“我欣賞的人生態(tài)度”為主題,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己所需要素材資料,在課上利用素材寫出作文,教師挑選其中優(yōu)秀的作品進(jìn)行師生共評(píng)和素材分享,之后教師還可以展示自己搜集的作文范本和素材,在這個(gè)過程中學(xué)生可以積累到好的作文素材。在課堂結(jié)束后,教師可以安排學(xué)生繼續(xù)搜集這方面的素材,進(jìn)行課下的積累。一個(gè)良好的寫作習(xí)慣的形成,是長期反復(fù)練習(xí)和積累的過程,教師只有在平常課堂上注意學(xué)生寫作素材的積累和作文思維的培養(yǎng),才能幫助學(xué)生在寫作中得到進(jìn)步提升,逐漸形成學(xué)生個(gè)人良好的寫作習(xí)慣,使學(xué)生在寫作時(shí)能有自己可發(fā)揮的空間,改掉不良習(xí)慣的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

        創(chuàng)新不只是一個(gè)老生常談的話題。在現(xiàn)今素質(zhì)教育大環(huán)境下,在高中作文的教學(xué)過程中,教師要摒棄老一套的作文教學(xué)方法,創(chuàng)建新的作文教學(xué)方法,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。隨著年齡的增長,社會(huì)閱歷的增加,學(xué)生已經(jīng)有了求異思維和個(gè)性化的思維傾向。教師要根據(jù)學(xué)生這種性格特點(diǎn),從學(xué)生個(gè)性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的作文意識(shí),樹立學(xué)生的創(chuàng)新思維,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作文的教育改革。

        【1】邵志芳.高中作文思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【J】.文學(xué)教育(下),2011(12)

        【2】張莉.作文教學(xué)中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的嘗試【J】.科技信息,2010(10)

        【3】李秀娟.作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力【J】.海峽科學(xué),2010(06)

        【4】劉璞.創(chuàng)新思維與作文教學(xué)【J】. 文學(xué)教育(上),2010(10)

        【5】袁翠娥.論作文教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)【J】.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(18)

        【6】馮海英.跳出思維定勢(shì) 書寫創(chuàng)新作文【J】.上海教育科研,2009(08)

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