江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學 陳大尚

如何提高初中語文閱讀教學的有效性

江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學 陳大尚

語文閱讀一直是語文教學的重要組成部分，但是也是相對難點的部分。因為在語文閱讀學習過程中，學生不僅僅要學習現(xiàn)代文的閱讀，還要進行古詩文的閱讀培養(yǎng)，而且不同時期學生的身心發(fā)展不同，不同的學生對于文本的理解不同，學生對于閱讀能力的提升也不是一朝一夕的。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生不是為了閱讀而閱讀，能夠結(jié)合自身特點掌握出一套屬于自己的閱讀學習方法。如何培養(yǎng)學生的閱讀能力是當今教育工作的難題，在新課改的過程中，也對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)賦予更多要求，這使得提高學生語文閱讀教學需要更多的探討和研究。

初中語文 閱讀教學 有效策略

閱讀教學是指教師、學生與文本間的對話過程，在語文閱讀教學中，應當為學生培養(yǎng)良好的氛圍，使學生們能對語文閱讀教學產(chǎn)生興趣，并以此為前提，使學生能很好地完成初中閱讀學習任務(wù)。學生的閱讀能力的高低與他們整體語文水平存在直接聯(lián)系。然而，對于語文的學習離不開學生的理解力，但是對于很多初中生而言，他們對于語文閱讀并不感興趣，也不自主培養(yǎng)自己閱讀的習慣，外加這一時期的學生仍舊處于活潑好動的階段，并不能夠安靜下來仔細閱讀，最終不僅閱讀效率低，也不見成效。但是，提高初中語文閱讀的有效性一直是語文教學效率提升的欠缺之處，本文也是在前人研究的基礎(chǔ)上進一步分析閱讀教學的必要性以及有效策略，為以后的相關(guān)研究提供一定的理論參考。

一、提高語文閱讀的必要性

很多人認為語文閱讀在生活中沒有作用，其實不然，通過對語文閱讀的學習，學生的理解能力得到提升，一旦走入社會也會要看很多的文件材料，這都與語文閱讀的學習分不開。語文閱讀讓我們與他人的溝通交流建立可能，在處理文字和接收信息方面也得到培養(yǎng)。但是，語文閱讀的重要性和學生學習語文閱讀的收獲是不成正比的，這是非常影響學生今后發(fā)展的。隨著，新課改的不斷推進，語文教學也需要更專業(yè)化和系統(tǒng)化，這就給廣大師生帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、提高初中語文閱讀教學的有效策略

1.制定有效的閱讀目標

初中階段語文閱讀教學就要結(jié)合這一時期的學生發(fā)展特點展開，有時候必要的激勵會起到一定的成效。教師在進行語文閱讀教學的時候就可以通過制定目標來激勵學生完成。這也是為了調(diào)動學生的積極性。當然制定目標除了考慮學生的發(fā)展規(guī)律還要與教學內(nèi)容以及整體教學規(guī)劃相一致，也要注重學生課外知識拓展開拓視野的層面。

2.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學與課堂效率和課堂質(zhì)量都有著直接的關(guān)系，教師想要更好地展開語文閱讀教學，必不可少的就是改變過于死板的課堂氛圍，讓學生在一種放松的環(huán)境中進行學習和思考，而創(chuàng)設(shè)情境更容易調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。對于閱讀而言創(chuàng)設(shè)情境也可以讓學生帶入到特定的氛圍中，更有益于學生理解。比如在進行《十三歲的際遇》一章節(jié)的時候，教師就可以設(shè)立一個學生們初入中學校門的情境來感受作者初入學校的心境，讓學生準確地把握文章主旨和理解作者寫作的目的等。

3.合作學習

合作學習需要學生以及師生之間存在更多的互動，這也是新課改之后被廣泛認可的一種教學方式。對于語文閱讀教學而言也可以讓學生進行合作交流。讓學生在合作交流的氛圍中主動進行探討，交換不同的見解，讓學生對于語文閱讀有更全面的認知。當然，也可以在交流互動中提升學生的自信心。特別是教師再進行古文和詩詞的教學時，就可以將學生進行分組，加深對文章的理解。比如教師在講解《論語》的一些句子的時候“三人行，必有我?guī)熝??！薄坝信笞赃h方來，不亦說乎?！本涂梢孕〗M成員之間用自己易于理解的方式來表述對這些句子的理解，也可以進行演繹等。教師在這一過程中，應該對小組談?wù)摻o予一定的指導和建議，從而加深師生之間以及學生之間的感情交流。

4.課外知識的涉獵

對于語文閱讀而言，并不是只靠教師課堂的講解和學生對課文的學習就能夠獲取的。想要提升語文閱讀能力，學生還需要不斷擴展自己課外對于閱讀能力的培養(yǎng)。這一時期的學生可能主動性欠缺，所以說，教師應該有意識地讓學生進行課外閱讀，對學生推薦適合他們的書籍，培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣。教師也可以定期舉辦讀書會，分享他們讀書的感悟，也可以開辟讀書角，為他們建立適合閱讀的環(huán)境等。

【結(jié) 語】

總之，閱讀作為語文教學的主要部分，無論在什么階段都應該被給予相應的重視。對于初中生而言，教師應該有意識地培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。知識應該是不斷積累的，文學素養(yǎng)也不是一天兩天就形成的，閱讀也需要學生不斷地堅持，逐漸培養(yǎng)語感。當然，教師在進行語文教學的過程中除了要不斷擴展自己的專業(yè)能力以外，還應該不斷尋找適合學生的更加科學有效的教學方法。本文所提及的語文閱讀有效性只是一部分，對于語文閱讀有效性的研究還應該更加深入，從而付諸實踐，讓更多學生獲益。

【1】曹海燕.如何提高初中語文閱讀教學有效性【J】.學子（理論版），2015（08）

【2】毛婷婷.淺談如何提升初中語文閱讀有效性【J】.讀寫算（教育教學研究），2013（46）

【3】王鑫.如何提高初中語文閱讀的有效性【J】.科技視界，2015（13）